负盛名并赢得崇高国
际声誉的美学大师。2．检查
预习(1)订正
字音第
1 页
15*　无言之美教学目标知识与能力1．积累文中的重点字词。2．理清文章思路。过程与方法1．熟读课文，理解文中重点句子的深刻含义。2．学习本文的写作手法。情感、态度与价值观学会赏析各类艺术作品的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作。重点难点教学重点通过学习这篇课文，激发学生对“无言之美”的思考。教学难点学习并掌握本文运用多种论证方法证明观点的写作手法。课时安排1课时教学过程一、新课导入A．大漠孤烟直，长河落日圆。B．荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，多以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。比较A、B两个句子，你觉得哪个句子更有意境，更能打动人？答案示例：A句。虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它缺失了A句中悲凉雄浑的意境。通过观察我们可以看出B句的描写更加细致，为何反而达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，我们今天学习的课文内容，能够解答这个疑问。二、自主预习1．作者介绍朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最


ǎ附丽(fù)铢两
悉称(zhū chèn)惟妙惟肖(xiào)寂寥(liáo)渊穆(mù)信
手拈来(niān)臭(2)词
语释义附丽
：附着，依附。铢
两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。悉，都。称，相当。尽
致：详尽细致，达到极点。惟妙惟肖
：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。信
手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出来。(3)词
语辨析“瞬息万变”和“变幻莫测”两个词
都有变化较快、较多的意思。“瞬息万变”指在极短
的时间内就有很多变化，形容变化很多很快。“变幻莫测”指事物变多端，难以揣测，没有
规律可循。三
、合作探究(一)初
读课文，整体感知1．通读课文，
划分层次，写出大意。答案示例：第一
部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系
的分析理解。第二
部分(4～13)：先反驳“和自然逼真”的观点，然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑
的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。2．本文的中
心论点是什么？答案示例：说出来的
越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。(二)精
读课文，内容探究1．作者是
如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？答案示例：作者
首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意
蕴，应该从美术的观点去研究。2．用一句
话概括言和意之间的关系。答案示例：言不
尽意。3．作者对文学的是
怎样定义的？答案示例：所谓
文学，就是以言达意的一种美术。4．作者是
从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了什么论证方法？答案示例：作者一
共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言
尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；(2)以文第
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意蕴(yùn)　　　缥缈(piāo mio)


蓄之美凸显无言之美；(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含
蓄不流露来论述无言之美。(三)品读课文，句
段赏析1．
概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达”的理由。答案示例：(1)“言”是“达意”的手
段，它固定、有迹象、散碎、有限。(2)“意”是“言达”的目的，它多
变、无踪、混整、无限。(3)“言”不可能完全“达意”，只能述其大概
。2．
怎样理解第3自然段中“以言达意，好像用断续的虚线画事物，只能得其近似”这句
话的含义？答案示例：这句
话使用了比喻的修辞手法，把“以言达意”比作“用断续的虚线画实物”，说明了“言是不能
完全达意”的。3．第4自然
段文字论述了什么内容？有什么作用？答案示例：这
段文字论述了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会
引起美感。这一段为下面阐述文学尽善尽美的条件，以及表明作者的观点做了铺垫。4．
试分析第8自然段的论证思路。答案示例：作者
先对比相片和图画哪一个更“和自然逼真”；然后又进一步提问：两者“所引
起的美感哪一个浓厚”，自然得出图画具有美感，直接反驳了“和自然逼真”的观点。5．
请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。答案示例：(1)“大
音希声，大象无形”，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨。(2)“无言”是一种含
蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。(3)“无言”留下了广
阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。(四)熟读课文，主
旨探究归纳
课文的中心主旨。答案示例：本文
先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解；然
后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”；最
后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。(五)赏读课文，鉴赏
评价1．
综合运用了多种论证方法。答案示例：举
例论证。为证明“言不必完全达意”“无言之美”，作者分别列举了绘画、文学、
音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力地证明了自己的观点。道理论证。文章开篇
就引述孔子与子贡的对话，目的是引出对“无言”的论述。第9自然
段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了《论语》《时运》《读〈山海经〉》等文学作品中的
语句加以论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原
文，进行有力证明。对比论证。第3自然
段把“言”和“意”进行比较，第8自然段把相片和图画进行比较，第10自然
段将流露和含蓄进行比较，这些都是为证明“无言之美”服务的。2．思路清
晰，论证有力。第
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学作品的含


先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然
后提出文学尽善尽美的条件——“和自然逼真”，再对比相片和图画，予以反驳。紧接
着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”。最后一
段作结，得出结论。层层推进，论述有力。(六)课外拓
展，对比延伸回顾
课文内容，说一个你品味到“言不必完全达意”“无言之美”的例子。答案示例：宋
徽宗喜爱书画，常出题考画家。有一次考试，他出的题目是“深山藏古寺”。这个
题目要画好并不容易。前来参考的学子，有的在山腰间画古庙，有的在丛林深处画
古庙；有的画得完整，有的只画出庙的一角或庙的一段残墙断壁……宋徽宗看了很多幅，都
不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，连连点
头称赞，并将之点为“魁选之作”。(注：魁选，即第一名)那位
高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉
。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深
山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭，洗衣浆衫
，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己来挑水，可以想象到那庙是座破败的古
庙了。庙一定是在深山中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起那些画
庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。四、课
堂小结古
典文学中深蕴的“无言之美”需要读者细细品味。正如作者探讨文学作品时的例子，诗歌
本是极其简短的几句话，但是其中包含的意境却是极其广阔的，如果仅仅流于表面，不加深思，
就可能与经典失之交臂。五、
练习设计请完
成本课对应训练。六
、板书设计无言之美第
4 页
答案示例：文章