提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
阅读教材第一自然段回答问题：日本挑起甲午战争的目的是什么？结合所学知识及幻灯片展示说一说：引发这
场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？ 展示
材料：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日
渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本
已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战
前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72019吨，超过了北洋海
军。 ——邢德彦《民国风云史》 学生回答，教师演示： 甲午中日战争爆发的原因： （1）征服朝鲜
，侵略中国，称霸世界，这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 （2）1894年，
夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑
的日本寻找到了挑起战争的机会。 这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 2、
阅读教材并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物
。 展示地图，
配以说明，演示甲午战争的过程。（地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺
、威海卫） 学生讲述左宝贵的事迹。 展示邓世昌的简介及英雄事迹。出示反
映日军旅顺屠城的照片和材料，揭露日军罪行。出示威海卫战役的幻灯片，了解其第
1 页
教学设计【知识与能力目标】 1、通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等； 2、通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 【过程与方法目标】 1、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史； 2、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性； 【情感态度价值观目标】 通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。【教学重点】 黄海大战、《马关条约》的内容/列强瓜分中国狂潮. 【教学难点】 《马关条约》的影响和中国失败的原因.教学过程：导入新课:新闻回顾 出示2019年4月21号南海演习的幻灯片,彰显我国的海上实力,然而近代我国却有海无防,在历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实.这节课我们就重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味中华民族的血泪和兴衰,去回顾惨痛的经验和教训. (展示课题) [讲授新课] 一、甲午中日战争 1、
。 教师讲
述：威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，甲午中日战争中国失败了。 结
合材料探究：甲午中日战争中国为什么会失败？ （1）清政府的腐败无能（根本原因） （2）由于李鸿章
的“避战自保”、妥协退让而贻误战机，导致中国军队的一败再败。 （3）
中国军队装备落后，军备不足，实力差距。 (4)客
观原因：日本蓄谋已久，准备充分，实力略强. 二
、《马关条约》的签订 要
求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响？ 列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。教师讲
述：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，极大的损害了中国的主
权和领土完整，割台湾和设厂，意味着列强的侵略有了新的要求，使列强对中国的侵略
进入一个新阶段，刺激了列强的侵华野心，由此大大加深了半殖民地化的程度。 三
、“瓜分”中国狂潮 1、
三国干涉还辽 教师讲
述：《马关条约》的签订，损害了俄、德、法三国的在华利益，特别是日本占领辽东半岛构成
了对俄国独霸东北的威胁，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向
中国索取了3000万两白银作为“赎辽费”。这说明了国家利益是处理国际关系的一条
基本准则，就如英国首相丘吉尔说过的一句话，“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人只
有永恒的利益”。实质体现帝国主义（日俄）瓜分中国矛盾的激化。 展示
三国干涉还辽的示意图，使学生能准确掌握该知识点。 2、“瓜分”中国狂潮 出示“时
局图”。出示表格，使学生明确各国在中国的势力范围。 3、“门户
开放”政策 要
求学生掌握美国“门户开放”政策提出以下问题： 时
间：1899年 原因：列强在中国
掀起“瓜分”狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。 内容：
承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内
享有均等贸易机会。 实质：反
映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成了
各国共同瓜分中国的局面。 四/拓
展延伸：从甲午战争的失败中得到什么教训？对今天有何借鉴意义？第
2 页
结果
场战争的因素还有哪些？为什么把这场战争称为“甲午中日战争”？ 展示
材料：1868年，日本通过明治维新，“脱亚入欧”，开始走上资本主义道路，国力日
渐强盛。1892年，日本提前完成了自1885年起的十年扩军计划，到了甲午战争前夕，日本
已经建立了一支拥有63000名常备兵和23万预备兵的陆军，包括6个野战师和1个近卫师。战
前日本海军拥有军舰32艘、鱼雷艇24艘，总排水量72019吨，超过了北洋海
军。 ——邢德彦《民国风云史》 学生回答，教师演示： 甲午中日战争爆发的原因： （1）征服朝鲜
，侵略中国，称霸世界，这是明治维新后日本确定的对外扩张的“大陆政策”。 （2）1894年，
夹在两国间的朝鲜爆发了东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”， 处心积虑
的日本寻找到了挑起战争的机会。 这一年是旧历甲午年，所以称这次战争为甲午中日战争。 2、
阅读教材并结合《甲午战争示意图》，按时间先后顺序说出几次战役的名称、英雄人物
。 展示地图，
配以说明，演示甲午战争的过程。（地图依次为丰岛、平壤、黄海大东沟、旅顺
、威海卫） 学生讲述左宝贵的事迹。 展示邓世昌的简介及英雄事迹。出示反
映日军旅顺屠城的照片和材料，揭露日军罪行。出示威海卫战役的幻灯片，了解其第
1 页
教学设计【知识与能力目标】 1、通过对本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；战争中的重要战役及邓世昌的事迹；中日《马关条约》的主要内容和影响等； 2、通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。 【过程与方法目标】 1、通过多媒体教学手段，播放相关录像片断，并提供相关图片和动态地图，加强教学的直观性和真实性，使学生自然融入历史情境中去感知历史； 2、教师导学质疑，在演示课件的同时，以启发和讨论探究为主，运用史料分析问题，从中日两国的角度思考问题，充分调动学生思维的灵活性； 【情感态度价值观目标】 通过学生对甲午中日战争的性质、战争中中国失败的原因、《马关条约》影响的认识，培养学生正确的历史观，增强历史责任感。学习邓世昌等英勇反击侵略、不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。【教学重点】 黄海大战、《马关条约》的内容/列强瓜分中国狂潮. 【教学难点】 《马关条约》的影响和中国失败的原因.教学过程：导入新课:新闻回顾 出示2019年4月21号南海演习的幻灯片,彰显我国的海上实力,然而近代我国却有海无防,在历史的耻辱柱上,铭刻着多少炎黄子孙的血泪,记载着多少残酷的史实.这节课我们就重新回到甲午中日战争的历史时期,去体味中华民族的血泪和兴衰,去回顾惨痛的经验和教训. (展示课题) [讲授新课] 一、甲午中日战争 1、
。 教师讲
述：威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，甲午中日战争中国失败了。 结
合材料探究：甲午中日战争中国为什么会失败？ （1）清政府的腐败无能（根本原因） （2）由于李鸿章
的“避战自保”、妥协退让而贻误战机，导致中国军队的一败再败。 （3）
中国军队装备落后，军备不足，实力差距。 (4)客
观原因：日本蓄谋已久，准备充分，实力略强. 二
、《马关条约》的签订 要
求学生掌握《马关条约》签订的时间、人物、内容、影响？ 列表比较《南京条约》和《马关条约》的内容。教师讲
述：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，极大的损害了中国的主
权和领土完整，割台湾和设厂，意味着列强的侵略有了新的要求，使列强对中国的侵略
进入一个新阶段，刺激了列强的侵华野心，由此大大加深了半殖民地化的程度。 三
、“瓜分”中国狂潮 1、
三国干涉还辽 教师讲
述：《马关条约》的签订，损害了俄、德、法三国的在华利益，特别是日本占领辽东半岛构成
了对俄国独霸东北的威胁，沙俄联合法国、德国迫使日本放弃辽东半岛，日本则向
中国索取了3000万两白银作为“赎辽费”。这说明了国家利益是处理国际关系的一条
基本准则，就如英国首相丘吉尔说过的一句话，“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人只
有永恒的利益”。实质体现帝国主义（日俄）瓜分中国矛盾的激化。 展示
三国干涉还辽的示意图，使学生能准确掌握该知识点。 2、“瓜分”中国狂潮 出示“时
局图”。出示表格，使学生明确各国在中国的势力范围。 3、“门户
开放”政策 要
求学生掌握美国“门户开放”政策提出以下问题： 时
间：1899年 原因：列强在中国
掀起“瓜分”狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。 内容：
承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内
享有均等贸易机会。 实质：反
映出美国与其它帝国主义国家在侵华政策上的矛盾，也形成了
各国共同瓜分中国的局面。 四/拓
展延伸：从甲午战争的失败中得到什么教训？对今天有何借鉴意义？第
2 页
结果
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
