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作者很懒没有写任何内容
王路易六世买回
了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民
闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六
世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路
易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一
直实行自治，琅城公社存在了两百多年。教师：结合
材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？学生：金
钱赎买和武力斗争。教师：
阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？学生：城市取得一
定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市
还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。史料2 《
全球通史》中记载：“中世纪西欧城市由于拥有日益增长的自治权，它们显
得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，而且处于政治上支离破碎的欧洲而不是坚如磐第
1 页
第9课 中世纪城市和大学的兴起1．知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。1．掌握城市重新兴起的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程。2．知道城市居民的身份，以及身份的变化。3．知道大学兴起的过程。重点西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。难点西欧城市争取自治权的过程。德国谚语：“城市的空气使人自由。”恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中世纪的城市是如何兴起的？它具备哪些特点？让我们步入历史的殿堂，走进《中世纪城市和大学的兴起》。一、自由和自治的城市1．罗马城市的衰败 教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。2．城市的复兴(1)背景：10世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。史料 西欧城市的重新兴起。教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。(2)早期城市的特点特点1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14世纪，一般大城市不过2万余人。特点2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。3．城市自治中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。史料1 琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国
的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，这种独立和自信是欧
亚大陆其他地区所没有的。”教师：
这种“十分独特”的城市“自治权”指的是什么权利？学生：
指商人与手工业者为城市争取到的自治权，包括管理城市行政，法律自治和税收
自治。教师：西欧城市
夺取“自治权”的主要目的是什么？学生：为了发展
并维护商人等的权利。二
、城市居民的身份阅读
教材内容，回答相关问题：教师：城市的
基本居民有哪些？来源于哪里？学生：手工工
匠和商人。一般从周围农村的农民转变而来。教师：在城市兴起的过程中，出现的新的
阶层是什么阶层？学生：市民
阶层。思考
：城市兴起有哪些影响？学生
思考交流，教师补充。教师：城市的重新兴起是中世纪西欧
社会发展的重要标志，对西欧经济、政治、文化的发展产生了重大
影响。(1)经济：城市的兴起
促进了商品经济的发展，导致封建庄园制的瓦解。(2)政
治：城市的兴起使欧洲出现了一个新的等级——市民阶级。市民与国王携手，力图
打破封建割据，封建君主国的王权增强。(3)文
化：随着城市的兴起和发展，形成了世俗教育和世俗文化，为日后的文艺复兴和宗
教改革作了准备。三
、大学的兴起1．大学的
概念史料 “大学”即
学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体，当然其代表的
含义有很多种，不仅可以用来指代大学或者学者行会，而且还可以用来指代各种社团行会
、法人团体、兄弟会等团体。教师：
根据材料结合所学知识分析，欧洲中世纪教育的成果有哪些？学生：大学的兴起
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。2．大学发展的
脉络(1)11世纪之
前，孕育了大学的萌芽；(2)11世纪到14世纪
末，大学发展至成熟；(3)15世纪到17世纪初，大学
蜕变转型，步入晚期大学的模式。3．大学发展的过程阅读
教材内容，分析大学的发展过程：学生：(1)12世纪，巴黎出现教
会学校和教师私人办的学校，教师组成教师行会，选举会
长管理学校。(2)13世纪，巴黎教师
行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。4．中世纪大学特点(1)专
业化学习：先上基础课程，学完后进入专业课程。(2)教
会主导。(3)由教师
或学生主导。(4)有学
位制度；课程要求。西罗马帝国灭亡后，很多城市变为废墟，从10世纪开始，西欧城市开始复苏。西欧城第
2 页
石
掀起争取自治权的斗争。在城市发展过程中，出现了市民阶层，后演变成早期的
资本家。随着经济的发展，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学兴起。第9课 中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市二
、城市居民的身份(手工工匠和商人)三
、大学的兴起(中世纪教育“最美好的花朵”)第
3 页
市兴起过程中
了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民
闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六
世和法国北部的封建领主派军队攻占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路
易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。此后，琅城居民一
直实行自治，琅城公社存在了两百多年。教师：结合
材料和所学知识分析，城市居民争取城市自由和自治的手段主要是什么？学生：金
钱赎买和武力斗争。教师：
阅读教材相关内容，分析什么是自由城市？什么是自治城市？学生：城市取得一
定程度的自由与特权，成为自由城市，市民是自由人，享有财产权。部分城市
还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。史料2 《
全球通史》中记载：“中世纪西欧城市由于拥有日益增长的自治权，它们显
得十分独特。恰恰因为它们再从头开始，而且处于政治上支离破碎的欧洲而不是坚如磐第
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第9课 中世纪城市和大学的兴起1．知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。2．以巴黎大学、牛津大学的兴起为例，初步认识欧洲的早期大学。1．掌握城市重新兴起的史实，了解城市居民争取城市自由和自治的过程。2．知道城市居民的身份，以及身份的变化。3．知道大学兴起的过程。重点西欧城市的兴起及城市自治，大学兴起的过程。难点西欧城市争取自治权的过程。德国谚语：“城市的空气使人自由。”恩格斯说过：“城市是中世纪的花朵。”中世纪的城市是如何兴起的？它具备哪些特点？让我们步入历史的殿堂，走进《中世纪城市和大学的兴起》。一、自由和自治的城市1．罗马城市的衰败 教师：西罗马帝国灭亡后，罗马时代的很多城市变成了废墟。2．城市的复兴(1)背景：10世纪开始，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。史料 西欧城市的重新兴起。教师：结合图片和所学知识分析，随着西欧开始恢复哪些地区出现了城市的复苏？学生：意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。(2)早期城市的特点特点1：受制于经济发展水平，中世纪城市规模相当有限，平均人口仅为数千人。到14世纪，一般大城市不过2万余人。特点2：主要是手工业和商业中心，体现了城市的经济属性。3．城市自治中世纪城市一般坐落在封建领主的领地上，城市处于各级封建主的控制之下。为了营造有利于商品经济发展的环境，城市展开了争取自治的斗争。史料1 琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国
的帝国结构中，所以自治市的自由民从一开始就表现出自信和独立，这种独立和自信是欧
亚大陆其他地区所没有的。”教师：
这种“十分独特”的城市“自治权”指的是什么权利？学生：
指商人与手工业者为城市争取到的自治权，包括管理城市行政，法律自治和税收
自治。教师：西欧城市
夺取“自治权”的主要目的是什么？学生：为了发展
并维护商人等的权利。二
、城市居民的身份阅读
教材内容，回答相关问题：教师：城市的
基本居民有哪些？来源于哪里？学生：手工工
匠和商人。一般从周围农村的农民转变而来。教师：在城市兴起的过程中，出现的新的
阶层是什么阶层？学生：市民
阶层。思考
：城市兴起有哪些影响？学生
思考交流，教师补充。教师：城市的重新兴起是中世纪西欧
社会发展的重要标志，对西欧经济、政治、文化的发展产生了重大
影响。(1)经济：城市的兴起
促进了商品经济的发展，导致封建庄园制的瓦解。(2)政
治：城市的兴起使欧洲出现了一个新的等级——市民阶级。市民与国王携手，力图
打破封建割据，封建君主国的王权增强。(3)文
化：随着城市的兴起和发展，形成了世俗教育和世俗文化，为日后的文艺复兴和宗
教改革作了准备。三
、大学的兴起1．大学的
概念史料 “大学”即
学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体，当然其代表的
含义有很多种，不仅可以用来指代大学或者学者行会，而且还可以用来指代各种社团行会
、法人团体、兄弟会等团体。教师：
根据材料结合所学知识分析，欧洲中世纪教育的成果有哪些？学生：大学的兴起
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。2．大学发展的
脉络(1)11世纪之
前，孕育了大学的萌芽；(2)11世纪到14世纪
末，大学发展至成熟；(3)15世纪到17世纪初，大学
蜕变转型，步入晚期大学的模式。3．大学发展的过程阅读
教材内容，分析大学的发展过程：学生：(1)12世纪，巴黎出现教
会学校和教师私人办的学校，教师组成教师行会，选举会
长管理学校。(2)13世纪，巴黎教师
行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。4．中世纪大学特点(1)专
业化学习：先上基础课程，学完后进入专业课程。(2)教
会主导。(3)由教师
或学生主导。(4)有学
位制度；课程要求。西罗马帝国灭亡后，很多城市变为废墟，从10世纪开始，西欧城市开始复苏。西欧城第
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石
掀起争取自治权的斗争。在城市发展过程中，出现了市民阶层，后演变成早期的
资本家。随着经济的发展，西欧的教育与学术出现了新的气象，大学兴起。第9课 中世纪城市和大学的兴起一、自由和自治的城市二
、城市居民的身份(手工工匠和商人)三
、大学的兴起(中世纪教育“最美好的花朵”)第
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市兴起过程中
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