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作者很懒没有写任何内容
些断壁残垣，举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊……遗憾
的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外
，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。今天，我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。二
、知识卡片1.作
者档案雨果(1802—1885），法国
作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。1827年，雨果
发表剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的
宣言。代
表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》第
1 页
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案设计【教学目标】知识与技能1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。2.了解相关的历史与艺术知识点。[来源:学#科#网]3.了解反语嘲讽的语言效果。过程与方法1.培养速读能力，捕获、筛选信息能力及思维能力。2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。情感态度与价值观1.学习朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力。2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，要站在人类的角度考虑问题。【教学重难点】1.了解雨果的伟大情操。2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。3.透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受文中悲剧的表达效果。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。【教学课时】2课时【教学过程】[来源:学*科*网Z*X*X*K]第一课时一、趣味导入(播放电影《火烧圆明园》片段）这部影片反映的历史事件是什么?(学生齐答：火烧圆明园）1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。如今只留下
又称第二次鸦片战争，是1856到1860年英法联合发
动的侵华战争。英法联军控制北京城，焚掠圆明园，给人类文明带来了巨大灾
难。而作为侵略者的巴特勒上尉却恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色
的、光荣的。他们期待着雨果对此次胜利的赞誉，不料正直的雨果写下了这篇揭露真
相的文章。三
、整体感悟（
一）初步感知[来源:]1.文题
探讨题目
交代了写信的缘由——英法联军远征中国，点明了写信的对象——巴特勒上尉。巴特勒
想利用雨果显赫的声望，为他远征中国所谓的“胜利”捧场。雨果
借此机会以书信的形式愤怒地谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头
一击。2.分层解读第一部
分(第1段）：写信的起因，巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的
所谓“胜利”捧场。第
二部分(第2~3段）：站在人类的立场，肯定圆明园的艺术价值在世界上的
地位。第
三部分(第4~7段）：揭露英法联军洗劫圆明园的强盗行径。第
四部分(第8~10段）：表明自己的态度，希望法兰西把从圆明园劫掠的东西还给
中国；指出英法联军洗劫圆明园是窃贼行为。（二
）朗读课文 1．师
生第一遍朗读课文。 2．指名
学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3．指名
学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4．说说你
读了课文后的整体感受。 （雨果对中国的巨大同情受人尊敬
。） 5．师
生第二遍朗读课文，认真品味感情。 四
、课外拓展： 课本
前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦
片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？ （
侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新
中国的迅速发展使国人扬眉吐气。） 第
二课时 一、朗读课文，
复习导入1．指名
学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。 2．指名概括
文章的主题。 （
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜
明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行
，他深切同情中国所遭受的空前劫难。） 二
、深层领悟1.作
者是按什么写作思路来评价圆明园的?先总评
，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界第
2 页
等。2.背景链接英法联军远征中国，
地位。接着
将圆明园与巴特农神庙进行比较，指出圆明园的艺术性质和成就：①圆明园是
东方幻想艺术中的最高成就；②圆明园
几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；[来源:学*科*网Z*X*X*K]③圆明园是
幻想的某种规模巨大的典范。然后具
体讲述园中之物。由概括到具体再到概括，讲圆明园是怎样的一座园
林。依次说了建筑材料、陈设、装饰、园林景观。之后
讲耗费巨大的人力、物力。最后
讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。2.这
封信先极力描绘圆明园的精美绝伦，而后才写侵略者对它的焚烧洗劫，这
样安排材料有何好处?这是
衬托手法的巧妙运用。用“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越
能突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径。作
者盛赞圆明园是“属于人类的”，是“亚洲文明的剪影”，是东方“了不
起的富丽堂皇的博物馆”，充分体现了作者对圆明园的热爱，对人类文明的热爱
；同时作者强烈的谴责之情也得以充分地展现。3.学
完本文，你对雨果的高尚品质有哪些认识?雨果的
高尚品质体现在两个方面：①他能
冲破狭隘的民族主义，站在全人类的立场上说话。作为一名法国公民
，他不被当局制造的舆论蒙蔽，也不被狭隘的爱国狂热支配，而是以清醒的头脑
、公正的立场、爱憎分明的态度表达出对中国人民的同情，对侵略者的批判
。他能将政府与人民相区别，指出政府不能代表人民，焚掠圆明园的罪行是政府
的罪行，并站在人民的立场上提出严正的抗议。②他珍
视人类的文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一
切都是属于人类的”，这种见解是非常透彻的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，
盛赞这一奇迹的创造者。在信中，他不但表达了对中国人民的同情，也表达了
对中国人民的敬重【结
束语】中国
晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘
，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以
年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发
，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。【板
书设计】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果[来源:ZXXK]交代写作缘由
：征求意见引
出谬论：远征中国是体面的，出色的表明
立场盛赞圆明园的神奇壮丽，痛斥两强盗的焚烧洗劫总
结全文，照应开头，坚持正义，胸怀博大第
3 页
上的
的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外
，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。今天，我们就来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。二
、知识卡片1.作
者档案雨果(1802—1885），法国
作家，19世纪前期浪漫主义文学运动的领袖。1827年，雨果
发表剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为浪漫主义的
宣言。代
表作品有长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》《笑面人》第
1 页
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案设计【教学目标】知识与技能1.理解积累“珐琅、眼花缭乱、瞥见、箱箧、制裁、荡然无存”等词语。2.了解相关的历史与艺术知识点。[来源:学#科#网]3.了解反语嘲讽的语言效果。过程与方法1.培养速读能力，捕获、筛选信息能力及思维能力。2.透过或热情赞美或冷静嘲讽的语言，深挖文章的意蕴，感受悲剧的效果。情感态度与价值观1.学习朴素爱国情感及雨果伟大人格魅力。2.教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格，要站在人类的角度考虑问题。【教学重难点】1.了解雨果的伟大情操。2.辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。3.透过或赞或讽的语言，深挖文章的意蕴，感受文中悲剧的表达效果。【教学工具】教学PPT，朗读音频【教学方法】1.朗读教学法。2.讨论法与点拨法相结合。【教学课时】2课时【教学过程】[来源:学*科*网Z*X*X*K]第一课时一、趣味导入(播放电影《火烧圆明园》片段）这部影片反映的历史事件是什么?(学生齐答：火烧圆明园）1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走。来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎、践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。如今只留下
又称第二次鸦片战争，是1856到1860年英法联合发
动的侵华战争。英法联军控制北京城，焚掠圆明园，给人类文明带来了巨大灾
难。而作为侵略者的巴特勒上尉却恬不知耻地认为，这次远征是体面的、出色
的、光荣的。他们期待着雨果对此次胜利的赞誉，不料正直的雨果写下了这篇揭露真
相的文章。三
、整体感悟（
一）初步感知[来源:]1.文题
探讨题目
交代了写信的缘由——英法联军远征中国，点明了写信的对象——巴特勒上尉。巴特勒
想利用雨果显赫的声望，为他远征中国所谓的“胜利”捧场。雨果
借此机会以书信的形式愤怒地谴责了英法联军的强盗行为，给巴特勒等人当头
一击。2.分层解读第一部
分(第1段）：写信的起因，巴特勒上尉想用雨果的声望为自己远征中国的
所谓“胜利”捧场。第
二部分(第2~3段）：站在人类的立场，肯定圆明园的艺术价值在世界上的
地位。第
三部分(第4~7段）：揭露英法联军洗劫圆明园的强盗行径。第
四部分(第8~10段）：表明自己的态度，希望法兰西把从圆明园劫掠的东西还给
中国；指出英法联军洗劫圆明园是窃贼行为。（二
）朗读课文 1．师
生第一遍朗读课文。 2．指名
学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。 3．指名
学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。 4．说说你
读了课文后的整体感受。 （雨果对中国的巨大同情受人尊敬
。） 5．师
生第二遍朗读课文，认真品味感情。 四
、课外拓展： 课本
前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦
片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？ （
侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新
中国的迅速发展使国人扬眉吐气。） 第
二课时 一、朗读课文，
复习导入1．指名
学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。 2．指名概括
文章的主题。 （
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜
明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行
，他深切同情中国所遭受的空前劫难。） 二
、深层领悟1.作
者是按什么写作思路来评价圆明园的?先总评
，称圆明园是“世界奇迹”。以全球眼光，肯定其艺术价值在世界第
2 页
等。2.背景链接英法联军远征中国，
地位。接着
将圆明园与巴特农神庙进行比较，指出圆明园的艺术性质和成就：①圆明园是
东方幻想艺术中的最高成就；②圆明园
几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就；[来源:学*科*网Z*X*X*K]③圆明园是
幻想的某种规模巨大的典范。然后具
体讲述园中之物。由概括到具体再到概括，讲圆明园是怎样的一座园
林。依次说了建筑材料、陈设、装饰、园林景观。之后
讲耗费巨大的人力、物力。最后
讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。2.这
封信先极力描绘圆明园的精美绝伦，而后才写侵略者对它的焚烧洗劫，这
样安排材料有何好处?这是
衬托手法的巧妙运用。用“美”衬托“丑”，越是写圆明园的美，就越
能突出侵略者毁灭人类文明的丑恶行径。作
者盛赞圆明园是“属于人类的”，是“亚洲文明的剪影”，是东方“了不
起的富丽堂皇的博物馆”，充分体现了作者对圆明园的热爱，对人类文明的热爱
；同时作者强烈的谴责之情也得以充分地展现。3.学
完本文，你对雨果的高尚品质有哪些认识?雨果的
高尚品质体现在两个方面：①他能
冲破狭隘的民族主义，站在全人类的立场上说话。作为一名法国公民
，他不被当局制造的舆论蒙蔽，也不被狭隘的爱国狂热支配，而是以清醒的头脑
、公正的立场、爱憎分明的态度表达出对中国人民的同情，对侵略者的批判
。他能将政府与人民相区别，指出政府不能代表人民，焚掠圆明园的罪行是政府
的罪行，并站在人民的立场上提出严正的抗议。②他珍
视人类的文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出“岁月创造的一
切都是属于人类的”，这种见解是非常透彻的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，
盛赞这一奇迹的创造者。在信中，他不但表达了对中国人民的同情，也表达了
对中国人民的敬重【结
束语】中国
晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘
，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以
年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发
，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。【板
书设计】就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果[来源:ZXXK]交代写作缘由
：征求意见引
出谬论：远征中国是体面的，出色的表明
立场盛赞圆明园的神奇壮丽，痛斥两强盗的焚烧洗劫总
结全文，照应开头，坚持正义，胸怀博大第
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