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作者很懒没有写任何内容
设置情境、活动、游戏等一系列激励手段来提高学习拼音的兴趣。设计思想： 1．课标关于重视学生主体地位、独特感受和体验以及第一学段必须特别重视学生良好 习惯培养的论述。2．儿童心理学关于儿童以直观形象思维为主的特性的论述。3、新课标中提出拼音是工具，是拐杖，学拼音的目的是让学生更好地学习汉字，学习语文。 教学目标： 1．正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。3．借助拼音，正确任务“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。4．认识“马、土、不”3个生字。教学重难点： 声母dtnl和单韵母组成音节的正确拼读。 教学准备： 教师：拼音卡片，智慧苹果树，课件； 学生：自做音节苹果；课前预习。 第一课时课时目标：学科网（北京）股份有限公司
智慧树下的“d、t、n、l”教学设计——部编版一年级上册第二单元第四课(共2课时） 教学内容：人教版第一册第二单元第4课。教材简析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个小女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。学情简析：一年级新生基础参差不齐，有些学生在幼儿园阶段已经系统地学过拼音，有些学生从未学过，所以认知能力存在较大差异。拼音对一年级的学生来说有一定的难度，需要通过
利用拼音认读词语，儿歌。3．提高学习拼音的兴趣
与自信心。教学过
程： 一．
创设情境，复习旧知同
学们，奇们今天再次我进神走的拼音王国。在这个拼音里王国母，有个声一家族，昨天
，我们在声母家族上的智树慧种了几个果子，谁能读准上面的拼音，把果子摘下来二．有？（课件出示苹果树。）
效读图，正音认形 1．出示课本
插图，谁说来说上画面的是什么？（搭个梯子：上面有什么人，在干什么？
） 2. 谁
能在图中找到藏着的声母宝宝呢？（从而引、d、t出n、l） 3、
发音指导。（手掌放在嘴前读，区分d、t，捏住鼻子读，区ln、分。） 4、编儿歌
记字形。5、观
察笔顺并书空。（第一课时不进行书写。）三．
同伴互助，拼读音节 1．
同学、d们t、n、l都母声母，声是要和韵母交朋友，组成音节才表能示汉你的读音。字
知道怎么拼读音节吗？ 2．教师示
范拼读一组音节，自主学习其余音节，四人小组合作拼读音节。 3、
开火车检验学习情况，相机正音。四．
互动学习，巩固拼读 1．师生
互动小课中操：“智慧树上智慧果”。（教师拿出准备好的智慧苹果树道 具。）2.智慧树上的果
藏子在每组个小长书的里，可是都不是完整的智慧苹果，你能把它们拼起
来吗？（小组合作，拼读音节。） 3．
展示汇报，贴智慧苹果。（请你学我这样说：我有“d”，我有“e”，d—e—de。） 4.联
系生活口语，巩固音节拼读。 5．出示课件上的智慧苹果树，拼读音节
加深印象。五．
利用拼音，识字阅读 1.你
能利用拼音读准这些词语吗？（自主拼读，齐读巩固。） 2.你
能尝试借助拼音读出这些儿歌吗？（自主练习，同桌互《3．出示儿歌助。）轻轻跳》，在自主学习的基础上，小组合
作，读准音。并能够带着节奏朗读儿歌，理
解儿歌内容。 4.总结
所学。第二课时课时目标：1．正确书写d、t、n、l，及其
余32．正确认识“马、土、不”单韵母组成的音节。个生字。3．
拓展提升，强化阅读。教学过
程： 一．
创设情境，复习旧知学科网（北京）股份有限公司
1. 正确认读声母d、t、n、l；2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。能
你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。”同学们，我们上节课
种的智慧果已经成熟了，我们把他们摘下来吧！学生
复习上节课所学的音节。二．
利用游戏，识记字形。 1.学生
利用手中的橡皮泥，小棒，毛线等物品捏一捏拜一拜所学的拼音娃娃。 2.听老
师或同学读音节，看谁又准又快地利用手头的材料摆出相应的音节并读一读。三．
仔细观察，指导书写。 1．
导指学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（讲除了清d、t、n、l的笔
画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称叫左半圆“”c。） 2. 重点
指导声母“d”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，写
到自己满意为止。 3、教
室巡视，纠正指导，并让学生互相交流展示。 4、
各组小组长评出小组中写得最好的，到全班展示。（实物投影）四．
利用活动，巩固所学。 1、
昨天我们利用拼音宝宝，认识了几个生字，你还记得他们吗？ 2、
现在，它们脑袋上的拼音宝宝，调皮地藏了起，来你能把它们找到吗？（出示音节生字苹果“路”、“土”、“马”、“泥”、“地”，
补充音节。） 3、出示苹果
花盆。（目的：学习拆分音节）五．
拓展提升，强化阅 读。 1.我们
一起来读一读，昨天学得《轻轻跳》。随着音乐的节奏来读一读吧。 2.你
能加上自己喜欢的动作读一读吗？ 3.小组中背
诵儿歌。 4．背
诵出来的同学可以读一读阅读材料。《河边有棵弯弯柳》、《猫》。 5.总结
所学。学科网（北京）股份有限公司
“智慧树上智慧果，智慧树下
学科网（北京）股份有限公司
智慧树下的“d、t、n、l”教学设计——部编版一年级上册第二单元第四课(共2课时） 教学内容：人教版第一册第二单元第4课。教材简析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个小女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。 第二部分是d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。 第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《轻轻跳》。 第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。学情简析：一年级新生基础参差不齐，有些学生在幼儿园阶段已经系统地学过拼音，有些学生从未学过，所以认知能力存在较大差异。拼音对一年级的学生来说有一定的难度，需要通过
利用拼音认读词语，儿歌。3．提高学习拼音的兴趣
与自信心。教学过
程： 一．
创设情境，复习旧知同
学们，奇们今天再次我进神走的拼音王国。在这个拼音里王国母，有个声一家族，昨天
，我们在声母家族上的智树慧种了几个果子，谁能读准上面的拼音，把果子摘下来二．有？（课件出示苹果树。）
效读图，正音认形 1．出示课本
插图，谁说来说上画面的是什么？（搭个梯子：上面有什么人，在干什么？
） 2. 谁
能在图中找到藏着的声母宝宝呢？（从而引、d、t出n、l） 3、
发音指导。（手掌放在嘴前读，区分d、t，捏住鼻子读，区ln、分。） 4、编儿歌
记字形。5、观
察笔顺并书空。（第一课时不进行书写。）三．
同伴互助，拼读音节 1．
同学、d们t、n、l都母声母，声是要和韵母交朋友，组成音节才表能示汉你的读音。字
知道怎么拼读音节吗？ 2．教师示
范拼读一组音节，自主学习其余音节，四人小组合作拼读音节。 3、
开火车检验学习情况，相机正音。四．
互动学习，巩固拼读 1．师生
互动小课中操：“智慧树上智慧果”。（教师拿出准备好的智慧苹果树道 具。）2.智慧树上的果
藏子在每组个小长书的里，可是都不是完整的智慧苹果，你能把它们拼起
来吗？（小组合作，拼读音节。） 3．
展示汇报，贴智慧苹果。（请你学我这样说：我有“d”，我有“e”，d—e—de。） 4.联
系生活口语，巩固音节拼读。 5．出示课件上的智慧苹果树，拼读音节
加深印象。五．
利用拼音，识字阅读 1.你
能利用拼音读准这些词语吗？（自主拼读，齐读巩固。） 2.你
能尝试借助拼音读出这些儿歌吗？（自主练习，同桌互《3．出示儿歌助。）轻轻跳》，在自主学习的基础上，小组合
作，读准音。并能够带着节奏朗读儿歌，理
解儿歌内容。 4.总结
所学。第二课时课时目标：1．正确书写d、t、n、l，及其
余32．正确认识“马、土、不”单韵母组成的音节。个生字。3．
拓展提升，强化阅读。教学过
程： 一．
创设情境，复习旧知学科网（北京）股份有限公司
1. 正确认读声母d、t、n、l；2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母组成的音节。能
你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。”同学们，我们上节课
种的智慧果已经成熟了，我们把他们摘下来吧！学生
复习上节课所学的音节。二．
利用游戏，识记字形。 1.学生
利用手中的橡皮泥，小棒，毛线等物品捏一捏拜一拜所学的拼音娃娃。 2.听老
师或同学读音节，看谁又准又快地利用手头的材料摆出相应的音节并读一读。三．
仔细观察，指导书写。 1．
导指学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（讲除了清d、t、n、l的笔
画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称叫左半圆“”c。） 2. 重点
指导声母“d”的写法，其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，写
到自己满意为止。 3、教
室巡视，纠正指导，并让学生互相交流展示。 4、
各组小组长评出小组中写得最好的，到全班展示。（实物投影）四．
利用活动，巩固所学。 1、
昨天我们利用拼音宝宝，认识了几个生字，你还记得他们吗？ 2、
现在，它们脑袋上的拼音宝宝，调皮地藏了起，来你能把它们找到吗？（出示音节生字苹果“路”、“土”、“马”、“泥”、“地”，
补充音节。） 3、出示苹果
花盆。（目的：学习拆分音节）五．
拓展提升，强化阅 读。 1.我们
一起来读一读，昨天学得《轻轻跳》。随着音乐的节奏来读一读吧。 2.你
能加上自己喜欢的动作读一读吗？ 3.小组中背
诵儿歌。 4．背
诵出来的同学可以读一读阅读材料。《河边有棵弯弯柳》、《猫》。 5.总结
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