3 b p m f教学目标1. 运用多种方法 , 巩固两拼音节的拼读方法。2. 借助拼音 , 正确认读“爸爸、妈妈”两个词语 , 认识“爸、妈”两个生字。教学重点运用多种方法 , 巩固两拼音节的拼读方法。教学难点借助拼音 , 正确认读“爸爸、妈妈”两个词语 , 认识“爸、妈”两个生字。教学准备 课件。教学过程 Ⅰ复习导入，巩固旧知1. 出示字母“b 、p 、m 、f”。(1)教师做手指操，学生辨读。(2)学生做手指操，同桌认读。2. 出示图片。这些物品分别像哪个字母或呈现了哪个字母？学生认读声母“b、p、m、f”。3. 强调：读两拼音节时要“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，声母要读得又轻 又短。学科网（北京）股份有限公司


Ⅱ 复习音节，巩固拼读1. 读一读课本上的两拼音节。(1) 出示由“b 、p 、m 、f”和“a 、o 、i 、u”组成的两拼音节。 “小老师”领读，其他学生跟读。(2)同桌之间一个读字母，一个拼读音节，然后再轮换。2. 做找朋友游戏。请一个小朋友随机抽出“b、p、m、f”中的一个声母卡片，另一个小朋友拿出带有声 调的“a、o、i、u”中的任意一个字母卡片，把它们合在一起，使其成为好朋友，并指名 拼读。Ⅲ练习拼读,巩固方法1. 出示图片，引导学生观察，图上画了谁？ 预设：图上画了爸爸、妈妈，他们陪着小女孩玩。2. 教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3. 识记“爸、妈”两个字。爸：可以组词为“爸爸”，第二个“爸”读轻声。妈：可以组词为“妈妈、姑妈、姨妈……”，其中“妈妈”一词中，第二个“妈” 读轻声。4. 拓展叠词。引导： 通过观察比较，我们发现“爸爸”“妈妈”这两个词语第二个字都读轻声。 你们还知道在对家人的称呼中，有哪些这样的词语？学科网（北京）股份有限公司


放在口边分别发学科网（北京）股份有限公司
预设：叔叔、姐姐、妹妹、哥哥、爷爷、奶奶……5. 练习说话：你们的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？预设：爸爸喜欢看电视；妈妈喜欢听歌看书。6. 你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？我们一起来读儿歌《爸爸妈妈和我》。 wǒ ài wǒ de bà bɑ我 爱 我 的 爸 爸 ，yě ài wǒ de mā mɑ也 爱 我 的 妈 妈 ，bà bɑ mā mɑ dōu ài wǒ yɑ爸 爸 妈 妈 都 爱 我 呀 ，wǒ yǒu yí ɡè xìnɡ fú de jiā 。我 有 一 个 幸 福 的 家指名拼读儿歌中的两拼音节 , 巩固拼读方法。【设计意图】 在情境中拼读，借助儿歌熟练拼读，让学生在轻松的氛围中学习提高学习效率。板书设计 b p m fbā 、bá 、bǎ 、bà教学反思成功之处：1. 课堂上，我通过反复示范让学生认识发音方法；多种形式练习，让 学生体会发音的要领。如把薄纸


象直观地认识 到时b 、p 音发气流强弱的。同不在识记其形时，
只有个别学生分不清楚，b 和 p 于 是，我让学生自己
想办法去区分 b 和 p，学生兴趣极，高有的说“像个 6 字 bb b字反
写有的p p ”，p根据半圆的方向“说右下半圆bb b，右
上半圆了让学生p p p”。为 更好地记住的形b 和 p 状的学生用做手指操，我引导方式 (用自己的
大拇指 和食和做出 b 指 p 的形体) 加
记强忆用。有的学生左手直接表左 :示 手大拇指朝 上b bb，
左手大拇指朝下的p p p。 生的方法比我学更形象、好记，值得我学习。
那几 个读错 b 、p 的孩子很快读准了 b 、p ，孩子们的积极性
也调动起来了。2. 从
一课开这始，学习拼音节读掌握拼读法方就是课的重点本、难点，也
是整韵 拼音个学的难点。在教学 b、p、m、f 与单教母的拼读时，我发现学生在拼读时对
韵单 母加调声读不，确准尤其是三声和
四声，三声总是读不到位，四声总是和二声搞混，于 是我加指了范读，然后强名读，让读得好的学生
当小老师带读，孩子们都学得
更认真了了。在指导学生练习拼读带声调的音 时，为节加深印象课堂上，我把读拼音词
与认 识事物、练习说话结合起来，让学生借助
口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践 中去。不足
之处：学生入学才两周，虽然我及时给予每个学生适当的激励
和评价 ，课堂良秩序好，孩子们的习学极性很积高，部但是分学生之前
经已，过拼音学没于是有耐心 听师老讲学音，在其他发生回答问题
或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样 可能会学科网（北京）股份有限公司
b 、p 的音，让学生形


有学过拼音的孩子的学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步
强调。这需教学要在以后的 过程中不断强化复，反 抓。进行学教时， 我也会在时间分
配上做好调整， 充分利用课堂时间检验小朋友们的学习效
果。学科网（北京）股份有限公司
影响没


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