人教版《运动的描述》新课标教学设计机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力．教学目标 一、知识目标 1．知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象． 2．知道物体的运动和静止是相对的． 3．知道参照物的概念． 4．会根据指定的参照物判断物体的运动或静止；会根据物体的运动情况判断参照物． 二、能力目标 体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力． 三、德育目标 认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观．教学重点 机械运动，物体运动或静止的判断．教学难点 参照物的概念及参照物的判断．教学方法 观察讨论法：通过对生活中实际事例的观察，分析运动物体的共同特点，掌握机械运动的概念． 实验法：通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念．教具准备 投影仪、录像机及录像资料．课时安排 1课时教学过程 一、引入新课 请同学们观看机械运动录像资料，解说词配合图象解说． [师]各种各样的活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学． 二、新课教学 1．机械运动 [师]请同学们看课本图11．1-1中的三幅漂亮的图片，能回答图下面的问题吗?(同学们会热烈讨论) [投影] •哈雷彗星 •喜马拉雅山是从古老的大海里升起来的 [想想议议] [师]请同学们根据书中图片和看到的录像资料讨论：哈雷彗星、喜马拉雅山、奔驰的猎豹，第 1 页


些运动的例子吗? [生]从
家里到学校或从学校回家都是运动． [生]老师
讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动． [生]假期旅游
时乘坐汽车或火车都是运动． [师]同学们说得非常好，运动的例子实在是
太多了．能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的
呢? [生]如果
物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动． [师]同学们
讲得非常通俗．你们说的“地方”就是“位置”．天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的
火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等
都在运动，为什么能说它们都在运动呢? [生]说
这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化． [板
书]在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动(mechanical motion)． 2．参照物 [师]运动是宇宙中的普遍现象．
既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水
、船只等是运动的? [实验] 请同学们
将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌
面向前移动，思考下面问题： [投影] (1)书本相对于
桌面的位置有无变化? (2)钢笔
相对于书本的位置有无变化? (3)钢笔
相对于桌面的位置有无变化? [生]书本相对于
桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置
发生了变化． [师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和
钢笔的运动情况． [生]书本和
钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的． [生]钢笔
相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的． [师]一
个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论． [生]如果以桌
面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的． [生]选择作
标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾． [师]大
家分析得很好，还有类似的例子吗? [生]有．
比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作
标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动． [生]我
们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．[生]旅游坐车
的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车
内的人就是运动的． [师]同学们
讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准． [板
书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物(reference object)． [想想议议] [师]请同学们
每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．第 2 页
它们有没有共同点?共同点是什么? [生]它们有共同的地方，就是它们都在运动． [师]同学们还能举出一


学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的． [生]在
河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则
自己和影子都是运动的．[生]一
个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一
辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走． [师]太棒
了，自己祝贺一下吧！ 3．运动和静止的相对性 [师]从
上面同学们的分析可以看出，选择不同的物体作参照物，物体的运动和静止的情况不同．
这就是运动和静止的相对性． [生]是不是
只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的? [生]参照物应
该怎样选择呢?[师]两
位同学提出的问题非常好．同学们自己设计舞台剧看能能不能说明运动和静止的相对性同学们
上台表演呢并进行解说 [生]第一
个问题是肯定的．因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯
定是相对于某一个作为标准的参照物来说的． [生]选择
参照物时，不能选被研究的物体个身作参照物，因为这样选的话．这个物体永远处于静止
状态． [生]刚才
大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有．所以
，我认为参照物的选择是任意的． [生]因
为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体
作参照物，这样研究问题方便． [生]我
认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提．比如说“公路上行驶
的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”． [生]我觉
得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便．比如研究客车是不是运动，最好
选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅
或固定在车上不动的物体作参照物．…… [师]同学们
表现得太棒了!老师还要补充一点，研究问题的时候，选择好参照物后，就可以先假
定参照物是不动的，然后再看被研究的物体相对于参照物的运动情况．比如课本P22图11．1-4中
丙图，“乘坐电梯向外观看，有什么感觉?” [生]乘这
样的电梯向上运动时，以电梯为参照物，假设电梯不动，楼房就在向下运动；如果乘电梯向
下时，楼房就向上运动． [生]如果
老师从讲桌的一端运动到另一端，以老师为参照物的话，假定老师不动，可以认为是
讲桌沿老师的反方向运动． [师]大
家说得非常正确，以后的学习中同学们一定还会碰到很多的例子．现在请同学们观察教材图11．1-3及图11．1-4甲
、乙，大家互相交流讨论，说一说对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止． [投影] [师]清
同学们看一则有趣的故事． 第一
次世界大战期间，一名法国飞行员在2019米的高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为
是昆虫，敏捷地一把抓了过来，令他吃惊的是，抓到的竟是一颗德国子弹．这名法国飞行员怎
么会有这么大的本领呢? [生]如果我
是那名飞行员，电可以抓住那颗子弹．因为尽管飞机和子弹都在飞，但对飞行员第 3 页
[生]放


那颗子弹是静止的． 三、
小结 [师]请同学们一起来
小结本节内容． 1．机械运动． 2．参照物、运动和静止的相对性． 3．
怎样选择参照物?四
、动手动脑学物理达
标检测 1．
放在行李架上的物品相对于火车头、车厢的座椅是静止的：相对于路边的树木、房屋是运动的． 若以乘客为
参照物，要看乘客是坐在椅子上静止还是在运动．如果以坐在椅子上的乘客为参照物，
则行李架上的物品是静止的．若以正在车厢内走动的乘��