据电阻大小的因素来判断
不同导体的电阻大小关系。2、过程与方法：（1）通过从猜想、
设计实验方案、实验操作等一系列学生自主探究实验的过程，
使学生掌握一定的猜想能力和实验动手能力，学会利用控制变量法设计实验方
案。（2）
经历探究决定电阻大小的因素的过程；通过观察实验和数据分析，领悟物理归纳的一
般方法。第 1
页
第三节 电阻：探究决定电阻大小的因素 ——怎样改变灯泡的亮度壱、教学内容的分析及学情分析本节内容是人教版九年级物理第十六章电阻第三节,这节内容包括两部分,一是电阻的概念,二是影响电阻大小的因素,电阻是电学中一个重要的物理量,与电流.电压构成初中电学的三大基石。在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律 是一个具有核心地位的基本规律，也是一个难点，而电阻的知识是欧姆定律的基础，同时，让学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了给后面变阻器、电阻的串、并联、电与热的学习打下基础，不论是从新课标的要求来看，还是从物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用，因此学习影响电阻的大小的因素很有必要。针对本节内容以实验为基础的特点，结合学生目前正处于动手动脑的阶段，在这节课我采取教师指导学生自主实验探究的方法进行教学。通过提出问题——学生猜想——实验探究——交流合作等一系列探究的过程，让学生自己动手做实验，通过同学之间相互讨论，学习体验应用“控制变量法”的方法，加深对影响电阻大小因素的理解，本着以学生为主体的教学理念，以学生的主要学法即实验探究法和讨论归纳法，充分理解电阻的概念，并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素，在讲述影响电阻大小的因素时，重点放在材料、长度和横截面积这三个因素上面，温度对电阻的影响在本节是忽视的，另外在本节课前布置学生查阅资料是为了开拓学生的视野。 弐、教学任务分析 在学习本节内容之前，应对以下知识进行复习准备：(1)电阻的概念及其单位；（2）串联电路的连接方法。（3）熟悉电阻定律演示器的用法 通过学生的探究性实验，重点介绍影响导体电阻的三个因素：导体的长度、横截面积和材料，得出电阻跟这三个因素间的定性关系。同时渗透“控制变量法”这一物理学研究的基本方法及实验探究法和讨论归纳法方面的教育。参、教学目标1、知识与技能：（1）知道决定电阻大小的因素(导体的长度，横截面积和材料)；理解电阻跟导体的长度、横截面积和材料之间的定性关系；会根


感、态度与价值观：（1）通过四
幅画面引入并结合实际让学生观察和思考，然后请学生继续观察打开
台灯开关来观察台灯的亮度，追问我不需要这么亮的灯光应该怎么办，需要
调暗些，而此灯又不具备这种功能，我们能不能设计一个元件以此来解决这个问题
？以此情景创设悬念引入新课，由此激发学生的学习兴趣。（2）体验
科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神，享受获得“
发现”和取得成功的喜悦。（3）加
强学生安全用电的意识。培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨
的科学作风；养成认真细致的学习习惯，培养学生的合作精神。四、教学重点和难点（1）教学重点：探究出决定电阻大小的因素。（2）教学难点：
设计探究过程的方法和探究出决定电阻大小的因素，要求人人动手，
共同讨论。五
、教学准备：电阻定律演示器，干电池，小灯座，开关，导线若干、多媒体课
件六、教学
设计思路首先
通过四幅画面引入并结合实际让学生观察和思考，然后请学生继续观察
打开台灯开关来观察台灯的亮度，追问我不需要这么亮的灯光应该怎么办
，需要调暗些，而此灯又不具备这种功能，我们能不能设计一个元件以此来解决这个问题
？以此情景创设悬念引入新课，由此激发学生的学习兴趣。然
后根据学生的猜想，重点研究导体的长度、横截面积和材料对电阻的影响，这一研究通过学生的探究性实验来
完成。在实验中，引导学生会对实验中的有关实验因素进行控制，从而探究决定导体电阻大小的因素及其定性关系，使
学生知道“控制变量法”的基本思想并初步学会“控制变量法”这一基本探究方法。
然后利用身边器材设计一个能调节小灯泡亮暗变化的电路，让学生在
活动中体会到用改变导体的长度、横截面积和不同材料可以改变电阻，再
通过讨论、分析比较最后得出改变导体长度来改变电阻大小是最简易，是有实用
价值的方法，为下一课滑动变阻器打下伏笔；同时也对学到的知识进行及时
反馈和应用。最
后通过前后呼应、释疑，台灯开关可以通过靠改变连入电路中电阻线长度来电阻大小，从而改变电路中电流大小，
达到控制灯的亮度的，使学生感悟生
活中处处有物理，提高学习物理的兴趣。 本
设计着重培养学生运用科学的思想方法来探究物理规律的能力和设计能力及
创新意识。尽可能使教与学达到最佳效果。七
、教学流程：情景引入→问题提出→制定计划与实验设计→进行实验与活动→证据收集→
分析论证→活动评价→作业布置八
、教学过程教学
环节学生
活动教师活动教学设计意图第 2
页
3、情


观察PPT图片并思考2、参与1、首先请学生观察四幅画用生活情景创设悬
面，思考并回答，然后念，引入主题。同时
又演示了将台灯的开关打开后激发学生进一步
请学生观察灯的亮度。设学习的兴趣。猜想1、学生猜想:决定电阻大小的因素有
问1：通过灯的亮度并追
问我不需要这么亮的灯
光应该怎么办？我要设计
这么一个元件能不能实
现可以改变灯泡的亮度
呢？我们实际上可以通过改变电阻的大小来改变电路中的电流，那么又
是怎样来改变电阻大小
呢？3、
引入主题利
设问2：请猜想一下，决定电阻大小的因素象空间，
哪些呢？2、讨论、交流1、引出要研究的因素。设计
可能有哪些?2、
巡视3、
引导学生对猜想的诸多
因素可能性进行分析和讨论，
集中提出要研究的因素。打开学生想
实验方设计实验方案2、讨论、交流1、设问3：要研究一个物理量与导学生学会利用“控制变量法”来设计
案1、学生诸多因素是否有关时应
该采用什么方法实验一般方法，点
？2、燃学生思维的
设问4：如何来观察比较火花，激发学生探究的
电阻的大小？3、愿望。实验探究： 决定电阻大小的因素（导体的长度，横截面积和材料）1、学生分
巡视指导学生 引
组实验1、提醒学生注意用电安全2、经历探究决定电阻大小因素的过程，初
巡视指导学生学生步感悟出电阻的大小跟导体的长度、横截面积和材料的定性关系；体验
科学探究的艰辛
和乐趣；学习基本实验技能；
养成认
真严谨的科学态度。第 3
页
1、


组织、引导学生进行分析、归纳得出实验结论2、步学会运用“控制变量法”
思想，比较
准确的科学语言完整叙
果：电阻大小与导体的长度，横截面积和材料的定性关系1、学生交流1、鼓励学生大胆发言，各抒述实验结论；
己见，教师应对学生的这种行为养成发表观点、展开交流，积极
予以肯定，对学生的
各种观点进行合作的态度。分
辨析。初
组进一利用手边的实验器材分设问5：你能否利用身活动（
步探究：组讨论设计电路 2、动手边器材设计一个能调节小灯泡亮选择器材、设计实验方
利用身尝试1、暗变化的电路案、动手尝试
边器材？动手做一做，赛一赛）来达到主动发展；同时
如何，哪组设计的最多?2、培养学生创造
来改变小灯泡亮巡视指导学生学生通过自主性思维和创新意
识及互相协作的团队精神
暗1、。交流、分析
设计的电路2、学生在实组织指导学生进行交流2、活动中体会到用改变导体的长度、横截面积和不同材料
设计
的电路，归纳出通过改变决定电阻大小的因素可践中认识到设问6: 哪种方法改变电阻大小
通过改变连入电路中电阻最方便？在可以改变电阻，再
线的长度来改变电阻大小通过讨论、分析比较最
最方便3、学生体验后得出改变导体长度来改变电阻大小是
靠改变连入
电路中电阻线长度来电阻大小，从而改变电路中电流大小，最简易，是有实用
价值的方法，为下一课
电阻大小的方法1、学生交流达到控制小灯泡的亮滑动变阻器打下
暗程度1、伏笔；同时也对学
到的知识进行及时
反馈和应用。释疑
：开关观察ppt进行释疑用ppt提供四幅元件图用前后呼应进行解
工作：台灯亮度的变化是靠，参与释疑利释悬念，使学生感悟
原理学生改变连入电路中电阻线生活中处处有物理，提
长度来电阻大小，从而改变电路中电流的大小。利高学习物理的
兴趣。第 4
页
交流分析、归纳实验结


收获用ppt参与小结通过交流、回顾来进一
和遗憾。互相借鉴实验中步巩固本节课的知识。布置作业1、
可取的地方，对自己的实验过程进行
反思
。利
请同学们观察家中的电器巩固和拓展八
哪些地方用到了我们今天所
学的知识。2、
你能否设计