《z c s》教学目标①正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。②正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学重难点正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学过程：(一)、复习导入1、 导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？ (变魔术) 你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。(二)、学习z、c、zi、ci1、 学习声母z(1)我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说?引出声母z。小姑娘在干什么呢?谁能来把“写字”这个词语说好。她在写什么字呢?对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它， 你们看看它像什么啊?谁能来跟它打个招呼啊?讲解发音的方法。组织学生同桌练一练。(2)拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢?待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。谁能来当小老师教大家读一读。那谁能给它们加上声调读一读呢?课中操：拍手游戏。(3)整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的像极了，而且名字也很象，你学科网（北京）股份有限公司


讨论，然后指名说说
讨论的结果，及时鼓励学生的不同想法。通再过小老师带读，师范读，生跟读，
纠正个别确学不正同的发音，比赛读等多种方法读准这两个声母的发音
；并引导学生给这两个声母编出便于识记的顺口溜。四
、书写z、zi、c、ci1、拼音宝宝跟我们玩了那么
久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息
的地方吗?学生说老师范2。写、组织学生练习写。总结：1、 我们要和拼音宝宝说
再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。2、
鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。学科网（北京）股份有限公司
们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。组织学生自己练练。2、学习c出示图片，让学生自己学学。方法同上。三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、 ci让学生变魔术。学习 z 的形提问: z 和谁长得像呢？根据学生回答总结：像个2字z z z。这样将抽象的字母与具体的形象联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母 c 和 s(出示图2和图3 )， 教学方法和教学z基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1)图上画的是什么？2)根据“刺”和“丝”的读音，这个声母该怎么读？3)它们长得像什么？这时，我发挥学生的主动性，先让同桌


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