总第 40 课时课题角的度量练习学习目标1．使学生通过观察、操作和交流等活动，认识角的测量工具量角器和角的计量单位，学会用量角器量角的方法，能用量角器量出角的度数。2．使学生经历观察、实践等活动，培养用量角器量角的技能，能初步感受不同大小角的大概度数，培养估计意识和能力，进一步发展空间观念。重点难点正确操作量角器量角。流程学 习 内 容自学预习一、明确目标、课前预习：大家已经学会了用量角器量角的方法，但要能提高量角的能力， 还要根据量角方法进一步练习，特别是开口方向有变化的、位置不同的角。这节课就练习量角，特别是能正确地掌握像练习纸上第二行这样的角的量法，形成正确量角的技能？小组讨论与交流展示二、质疑探究、交流展示：操作量角，发展技能1．观察角的方位。提问：请大家观察练习纸上第二行角的开口，和第一行角比，不同在哪 里？（开口方向都不向右）谈话：用量角器量出这样的角是多少度，要比第一行的角困难一些。那怎样做到准确地量角呢？大家只要能在角上按要求把量角器位置放准确，就能直接读出度数。第 1 页


质疑拓展2.做练习十三第8题。谈话：现在就来看练习十三第8题，看看用量角器量角的方法哪些是对的，哪些是错的。同桌互相说一说，对的是怎样摆的量角器，错的错在哪里。交流：哪些是对的，哪些是错的？错的要把量角器位置怎样改？（第一个量角器平移到中心和顶点重合；第二个量角器旋转到0刻度线和一边重合；第三个量角器旋转到半圆压住角的开口，0刻度线和一边重合） 让学生试着订正，依次用自己的量角器在图上把位置放正确。强调：量角时，把量角器的半圆压住角的开口；如果0刻度线和一条边没有重合，或者中心和顶点没有重合，可以通过平移或旋转，使它们重合。3.做练习十三第9题。让学生先观察每个量角器怎样量的，再想想每个量角器上要看哪一圈的度数，并记录下来，然后交流每个角的度数。检测与小结让学生量一量练习纸上第二行三个角（位置“变式”的角）的度数，然后 交流。。三、小结通过这次练习，你又有什么新的收获？教学反思第 2 页