总第 41 课时课题角的分类和画角学习目标使学生进一步认识角的分类，掌握不同角之间的大小关系，能判断一 个角是什么角；能正确使用量角器画角，并能根据角的位置关系进行简单的 计算。2．使学生通过操作、观察和思考等活动，进一步发展简单的判断、推理 等思维能力，提高画角技能，进一步发展空间观念。重点难点角的分类和画法。流程学 习 内 容自学预习一、明确目标、课前预习：谈话：我们在二年级已经认识过锐角、直角和钝角，以直角的大小为标准，（指角）这个角是直角，这个小于直角的是锐角，这个大于直角的是钝角。那么到底有哪几种角呢，这就要学习角的分类。（板书：角的分类）除此之外，我们这节课还要利用量角的经验，学习画已知度数的角，学会画法。（板书：画法）小组讨论与交流展示二、质疑探究、交流展示：1.学习角的分类。（l）认识直角。引导：（指直角）刚才我们验证了这个角是直角。你知道直角是多少度吗？请你用量角器量一量课本例4里的那个直角，看看等于多少度。交流：直角是多少度？（根据回答演示量直角，观察直角是90并板书直角是90，让学生读一读）（2)认识平角。让学生用活动角做成直角（教师同时用活动角演示出直角）。引导：请大家把这个直角像老师这样，（师生同时操作）转动其中一条边把角一点一第 1 页


点变大，旋转到两条边在一条直线上为止。这样也组成一个角质疑拓展(3)认识锐角和钝角。引导：你觉得把锐角、钝角和直角、平角比较又有什么关系呢？我们还是来看活动角。 师生同时操作，旋转一条边从小到大做几个锐角；（旋转到直角的位置时提问：现在还是锐角吗？为什么？）继续旋转，做几个钝角。（旋转到平角位置时提问：现在还是钝角吗？为什么？）追问：那比直角大的都是钝角吗？（平角不是钝角）指出：锐角是小于90的角。（板书：锐角小于90)引导：请量一量练习纸第2题的钝角的度数，再说说你的结论是什么，和同桌互相说说。 交流：钝角的大小怎样？指出：钝角是大于90、小于180的角。（板书：钝角比90大，比180小）检测与小结做“练一练”第2题。让学生画出指定度数的三个角。提问：你是怎样画的？（交流用量角器的画法）还可以用什么画这三个角？（交流用三角尺的画法）1.做练习十四第1题。让同桌同学互相说一说各是什么角，并且说说从小到大怎样排。 交流：能把你们同桌讨论的结论说给大家听一听吗？（交流时注意让学 生说说理由）2.角的判断练习。三、小结通过这次练习，你又有什么新的收获？教学第 2 页


反思第 3 页