第二单元：两、三位数除以两位数第1课时：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）教学内容：教材第8页例1。教学目标: 1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。教学准备：学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。（小黑板出示）⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。二、新授。⒈创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？引导：鼓励学生看图提取关键信息，知道总数是60副，按照每20副打一包的规则平均分配。并引导学生练习实际比如妈妈分苹果等帮主学生理解这一概念。第 1 页


⑴你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。（学生可能会遇到“0”怎么继续除的问题）⑶练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。学生A：商写在被除数的9上；学生B：商写在被除数的5上；（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生根据以往经验：被除数=商乘以除数退出含有余数的除法的验算公式：被除数=除数*商+余数第 2 页
⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。学生之前接触的是两位数和一位数的除法，对于这部分新知不能灵活运用。⒊完成“练一练”。⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。（被除数和除数同时去掉相应的“0”）⒋学习笔算方法：60÷20


统一。（学生可能会用
直接相除法，也有学生可能会根据规律在被除数和除数同时去掉一
个“0”）⒉练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位
置，验算方法。⒊练习二第5题。⑴指名
读题，理解题意。⑵求一
个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？⑶学生独立解
答后集体订正。四、
全课小结同学们，
通过这节课的学习，你有哪些收获？五
、作业布置完成练习二第3.4题。六
、板书设计第 3 页除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝93÷3＝
11. 学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固算法练习。⒈口算下面各题（练习二第1题）。120÷20 70÷10300÷60320÷40350÷70 720÷90学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求