整理和复习。(教材第30~32页)1.通过整理所学知识, 构建知识体系。2.培养学生自主学习、创新的意识。3.提高学生应用知识解决问题的能力。重点:进一步复习巩固亿以内数的读法和写法,省略亿位、万位后面的尾数。难点:在认数过程中,使学生体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。课件。 师:同学们, 通过本单元的学习,我们已经掌握了有关大数的一些知识,大家学会了哪些知识?谁来说一说?生1:我认识了亿以内的数,会读、写亿以内的数。生2:我会制作数位顺序表,知道了数位顺序表中每个数位对应的计数单位。生3:我会比较大数的大小,会把多位数改写成“亿”或“万”作单位的数。生4:我知道了数的产生,认识了一些计算工具,还能用计算器进行计算、探索计算规律。师:大家真了不起,学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。(板书课题)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容,一方面为本节课复习具体知识细节打好基础,另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来,进入到学习状态中来,同时也培养了学生梳理知识的能力】1. 复习数位顺序表。师:哪位同学来介绍一下数位顺序表?(课件出示:教材第30页第1题中的数位顺序表)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位,这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位,这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位,这四位是亿级。我国一般是采用四位一级来分级的。师:个级表示几个什么?万级呢?亿级呢?每相邻两个计数单位之间的进率是多少? 生:个级表示几个一,万级表示几个万,亿级表示几个亿。每相邻两个计数单位之间的进率都是十。第 1 页


果:2530090000　510020700004. 复习改写和
求近似数。师:说一说大数是怎样改写的,要说出改写的方法要点。在小组
里交流。学生进行小组交流;教师巡视了解情况。师:为什么有时要把一个多位数改写成一个用“万”或“亿”作单位的数?生:为了书写方
便,免得那么多0,写错了。师:你还
记得如何用“万”或“亿”作单位,能写出一个数的近似数吗?生:省略“万”或“亿”后面的尾数,要
看下一位上的数,用“四舍五入”法取舍
后面的数,并加上一个“万”或“亿”字,注意要用“≈”连接。5. 复习比较大数的大小。第 2 页
2. 复习读法。 师:你们在读数时又有什么好方法呢?学生可能会说:生1:先进行分级,从右边开始每四位一级;然后按照个级数的读法,先从高级读起,读亿级的数时末尾加“亿”字,读万级的数时末尾加“万”字。 生2:读数的时候每级末尾的0都不读,其余数位的一个0或连续几个0,都只读一个0。师:想一想,试着读出下面各数。[课件出示:教材第30页第1题第(2)问中的数据]生1:60308700000读作:六百零三亿零八百七十万。生2:269008000读作:二亿六千九百万八千。3. 复习写法。师:想一想,怎样才能准确地写出一个多位数?在写数的时候要注意哪些问题?学生可能会说:生1:写数的时候先写出数位顺序表,再对着数位写数,不容易出错。生2:可以分级写数,从高级写起;注意每四位一级,哪一个数位上一个计数单位也没有,就用0补足。师:你能写出下面的数吗?试一试。[课件出示:教材第30页第1题第(3)问中的数据]学生尝试写数,教师巡视了解情况。 组织交流展示写数结


最高位上的数,最高位上数大的那个数就大;最高位上数相同就
继续比较最高位的下一位……师:自
己试着比较下面两组数的大小。(课件出示:教材第30页第2题)学生自
己比较数的大小;教师巡视了解情况。组织学生交流
汇报:123150000>907800007036400000　　<6. 0、1、2、3、4中
任意一个都可以。 4、5、6、7、8、9中
任意一个都可以。 5、6、7、8、9中
任意一个都可以。 97. 24691358　1555　500　12608. 81　882　8883　88884　888885　8888886　9　98　9879876　98765　987654第 4 页
B类用2、7、0、3、1这


（求近似数） 计算工具的认识
（用计算器计算）1.在复习中,我
根据复习课的本质,引导学生系统地整理本单元的学习内容。在新课程理
念的指导下,灵活地整理知识点,设计练习题,学生在教师引领下积极地
完成了复习内容。整堂课都秉着老师做学生的促进者的理念,给学生提供独立思考
的时间,给学生提供充分展示自己的舞台,尽量把课堂还给学生,鼓励学生大胆发言
。2.复习课就是
查漏补缺,系统整理和综合应用。本课的目的是进一步复习数位顺序表,数的读法、写法,以
及数的改写,通过这一节课的练习,学生进一步学习了这一单元的知识。第 5 页
整理和复习数位顺序表　　　计数单位 读数、写数 比较大小 数的改写和省略尾数