课题练习六（1）课时：第4课时备注课型：新授备课人：叶美玲审核人：吕红霞教学目标:1.要让学生经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过程，使学生在获得最真切体验和感受的同时，不断积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。 2.使学生在观察、判断、辨认和想象的活动中，发展数学思想。 3.在实际操作活动中，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作交流意识和克服困难的精神。教学重难点：能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体把摆出来。教学用具：教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.师生谈话：去年我们已经学习了从整体上观察物体，让老师考考大家。2.师出示四个小正方体，学生观察师拼搭。学生认定学习内容和学习目标。揭示课题：这节课我们将对这些物体进行观察。二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）基本练习：1．练习六第1、2题自主读题，独立在书上写一写。相互交流 ，互相检查订正。提问：如果从前面观察这个正方体，看到的是什么图形？如第 1 页


鼓励学生大胆尝试。提
醒学生画图一定要用直尺。第 2 页
果从右面和上面呢？再问：你知道为什么从前面、右面和上面看到的都是同样的正方形吗？先让学生独立完成，再组织交流校对。引导学生通过观察和想象，认识到：由于正方体的每个面都是同样大的正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。2．练习六第3题引导学生先摆，再观察、交流。出示书上的两个视图，让学生分别指出从前面、右面和上面看到的形状图。先让学生摆一摆，再组织交流校对。3．练习六第5题出示导学单：1．先独立读题.2．然后任选一种方式进行画图。（1）让学生按要求摆一摆，看一看，再根据看到的样子画一画； （2）也可以在摆出长方形后，引导学生通过想象画出从各个面看到的图形；（3）还可以直接要求在头脑里想象摆出的长方体的样子，并根据想象画出图形。3.独立尝试，再交流。4.小组交流，修改错误的答案。教师


对性的选择一、二名学生上台演示摆的过程。5. 练习六第7题自主读题，独立摆一摆。同
桌相互交流 ，互相检查订正。点
拨：第（1）题可以先启发学生边摆边思考：用8个同样大的正方体摆长方体，要使从前面看到的图形是两个并
排的正方形，一
排要摆几个正方体？像这样要摆几排？再按要求摆一摆，并
说说从右面和上面看到的图形。第（2）题可以先让学生独立完成，再组织展示和交流。6. 练习六第8题独立完成。先让学生独立完成
计算，再交流计算的过程和结果，以及计算
时需要注意的问题。7. 练习六第1
0题自主读题，同
桌合作摆、观察、判断。相互交流 ，互相检查订正。（1）先让学生看题中的直观图思考，这
三个图形从哪些面看到的图形完全相同，
哪一个面看到的图形不同，并说明判断
理由。（2）摆一摆，验
证。8.综
合练习：1
.练习六第9、11题出示导学单：1．先独立读题.第 3 页
4.练习六第6题引导学生独立摆，再观察、交流。有针


几种不同的摆法？5.小组交流。第11题和9题相
类似，都要重点引导学生根据题目的要求摆出相
应的物体。第9题的第（1）题
有2种不同的摆法，第（2）题也有2种不同的摆
法。 第11题的第（1）题一
共有8种不同的摆法，第（2）题也
有3种不同的摆法。创编
练习：看想画：1.4个小正方体
横着摆一排。画出正面看到的图。2．.然后分别在4个小正方体的最
左边和最右边的上面加上一个小正方体，也分别画出从正面看到的图形。三
、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）说说
通过本节课的练习，你有什么收获？四、课
堂作业（10分钟）1.完成
《补充习题》第（ ）页第（ ）题；校对作
业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的
做“提高题”。2.提
高题《补充
习题》第（ ）页，第（ ）题。板
书设计：第 4 页
2．用3个同样大的正方体摆练习第9题中（1）和（2）中的要求图形。3．用4个同样大的正方体摆练习第11题中（1）和（2）中的要求图形。4.你能想出


反思：第 5 页
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