课题练习六（2）课时：第5课时备注课型：新授备课人：叶美玲审核人：吕红霞教学目标: 1.通过辨认和画一画从前面、右面、上面看到的视图，进一步深化对实物和视图关系的认识。 2.通过根据指定的视图摆出相应的组合体，进一步体会物体和视图之间的联系，培养学生的空间想象和推理能力。 3.在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。教学重难点：能正确辨认和画一画从前面、右面、上面看到的视图。根据物体的形状想象相应的视图，根据指定的视图摆出相应的组合体。教学用具：教学过程：一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1.师生谈话：前几节数学课，我们学习了“观察物体”，说说你学会了哪些知识？2. 教师引导学生举例说，并出示课题。 二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）基本练习：1．练习六第12题口算，独立完成。相互交流 ，互相检查订正。先让学生独立完成，并核对得数。2．练习六第13题独立完成连线。第 1 页


再交流连线时的思考过程。让学生结合已有的观察物体的经验来判断看到的视图，再连线。3.练习六第14题（一）出示导学单：1.先照样子用5个同样大的正方体摆一摆。2.再从前面、右面和上面看一看。3.然后在方格纸上画出从前面、右面和上面看到的图形。4.小组交流画图时是怎么想的？也可以让有些孩子直接根据直观图，通过想象画出从各个面看到的图形。并说说画图时是怎么想的？再用正方体摆出题中的物体，并通过观察检验画出的图形。4.练习六第15题让学生根据物体直观图，通过想象、比较和分析，找出“从前面看是的有哪几个，从右面看是的有哪几个”。再用正方体摆出题中的物体，并通过观察检验画出的图形。帮助学生进一步体会从同一方位看不同的物体，看到的图形可能是相同的。综合练习1.练习六第16题（一）出示导学单：1.先独立按要求分别摆一摆。2.在小组内交流各自的摆法。3.全班交流。第 2 页


像这样子也来提问考考大家？随
学生的提问，其他同学解答。注
意学生在出题的时候，要把某一面看到的视图画出来。提问时要注
意语言表达。3.动手做（1）独立完成，用5个同样大的正方体摆一摆。 小组交流各自的摆法。小组交流各自的思考方法。全班交流，注
意有序思考并有条理地表达。点
拨：可以通过“尝试-调整”找到问题的答案。在找到问题
答案的过程中体会不同的思考方法：例如可以先根据从前面看到的图形确定3个正方体的摆法，再
依次确定第4、第5个正方体的摆法
；也可以先根据从上面看到的视图确定4个同样大的正方体的摆法，再考虑第5个正方体的第 3 页
思考：为什么第1、2小题有不同的摆法，而第3小题却只有一种摆法？第（1）题根据前面看到的先摆出一排4个，再确定第5个正方形的位置。第（2）题根据右面看到的先摆出一竖排的3个，再分类思考另外两个正方体的摆放位置。这种情况虽然比较复杂，但只要有序思考，还是可以把所有的情况都考虑到。第（3）题要使学生认识到由于从上面看到的图形已经确定了5个正方体的摆放位置，所以只有一种复合要求的摆法了。2.练习六第17题通过想象直接作出判断。学生提问：谁能


添上几个小正方体，使它成为长方体？动手添
一添，验证自己的想法对不对？点
拨：数正方体个数时，要注意图2和图3都是两层的，上面正方体的
下面虽然看不到，但肯定是有的，一定要数进
去。还要让学生
明白：在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少
。三
、全班交流，提炼建摸。（预设2分钟）说说通过本节课的练习，你有什么
收获？四
、课堂作业（10分钟）完成
《补充习题》第（ ）页的第（ ）题五
、家庭作业《补充
习题》第（ ）页的第（ ）题板书
设计：第 4 页
摆法。（2）先独立看图数一数各有几个正方体。再摆一摆。思考：


反思：第 5 页
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