毫升的认识教材第3~4页的内容。[来源:ZXXK]1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。2.知道1升=1000毫升。3.培养学生估量物体容量的意识。重点:认识毫升,建立毫升的概念。难点:正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。1毫升的量筒,100毫升的量杯。回忆上节课所学内容。1.认识容量单位——毫升。2.知道1毫升有多少。(1)出示1毫升的量筒。(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。(数一数1毫升大约有多少滴水)(3)让学生明确,计量比较少的液体通常用毫升作单位。可用字母表示为“mL(ml)”。3.感受1000毫升有多少。4.发现1升与1000毫升的关系。拿出两个500mL的量杯装满水,把这2杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探索发现。教师板书:1升=1000毫升5.举例。日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。[来源:学+科+网]1.估一估。(1)一个脸盆大约能盛水4(　　)。(2)一桶豆油大约有5(　　)。(3)一杯水比1升(　　)。(4)电饭煲的容量比1升(　　)。2.在○里填上“>”“　　<3. (1)✕　(2) √　(3)✕　(4)✕4. 250×8×2=4000(毫升)=4(升)5. 600×10=6000(毫升)=6(升)　24×6=144(毫克)思维训练150÷15=10(毫升)　15升=15000毫升　15000÷10=1500(分)=25(时)教材习题[来源:学*科*网]第4页试一试略第4页练一练1. 5毫升　100毫升　10毫升　8毫升2.略　3. 4000　2　9000　5毫升的认识计量比较少的液体通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL(ml)”表示。1升=1000毫升1.通过实验,学生认识了容量单位“毫升”,以活动情境来让学生学习数学。在实验过程中,教师和学生合作互动,拉近了与学生的距离,充分体现了数学课堂教学的互动效果。通过教学,学生的活动要比上次有秩序。2.教学毫升的初步认识时,组织学生观察交流各种饮料瓶上的容量标签,并通过动手操作,具体感受1毫升的实际数量,从而唤起了学生的学习兴趣,轻松地获得了有关的知识。[来源:学,科,网]这部分内容教学毫升的认识,以及升与毫升的进率。教材安排了一些现实中的例子,让学生通过学习加深对容量含义的认识,进一步