科 目数学年 级四教 材第56、57页课 题解决问题的策略（1）教学目标1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。2、学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教 学重点、难点重点：从条件和问题出发分析数量关系。 教学过程集 体 备 课个 人 复 备一、创设情境，感知策略解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书课题。二、合作交流，探究策略1.理解题意。出示书上第56页例1。学生自由读题，并和同学说说知道了什么。2.整理条件和问题。谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有没有好的办法整理一下题中的条件？学生尝试整理条件。交流反馈学生整理方法。预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。）谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条件并列表进行整理。（板书：条件、问题 列表整理）出示：3.分析数量关系。谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？学生独立思考。组织交流。教集 体 备 课个 人 复 备第 1 页桃树梨树3行4行每行7棵每行5棵


学过程预设：（1）从条件想起——根据题中的条件，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。提问：分析数量关系的关键是什么？板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。4.列式解答并检验。谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。学生独立完成解答。反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。三、拓展应用，提升策略1.出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。反馈：说说怎样根据问题整理条件、分析数量关系、列式计算和检验的。2.提问：比较这两个问题，题中的条件和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。四、总结回顾，反思策略提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？学生讨论、交流。教师适时总结。提问：分析数量关系，你有哪些体会？学生讨论、交流。五、练习提高完成“练一练”、练习九第1、2题。教学反思科 目数学年 级四教 材第58—61页课 题解决问题的策略（2）第 2 页


把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能
力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，
培养分析问题和解决问题的能
力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。教 学重点、难点重点：从条件和问题出发分析数量关系，
引导学生经历从变化中寻求不
变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。教
图教学过程集 体 备 课个 人 复 备一、
具准备例题
引入提问：上
节课我们学习了怎样的实际问题？能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条件和问题，怎样分析数量关系？分析数量关系的关键是什么？根据学生回答，板书：列表整理，从条件和问题出发，基本数量关系。再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？谈话：
日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。（板书课题）二、探究1.理解题意。出示教科书第58页例2，
让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。启
发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件够
吗？提问：
仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？板书：
水库的水位每2小时下降12厘米。追
问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说
明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间
越长，水位下降得越多。）设
疑:表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位
下降120厘米所需要的时间显然超过8小时，还
能说水位下降的速度不变吗？（题中“照这样的速度
”，就是要求我们按照前8教集 体 备 课个 人 复 备第 3 页
教学目标1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。2.使学生经历


时水位下降的速度计算。）谈话：“照
这样的速度”也是解决问题的必要条件之一。
现在，谁能用自己的语言把这道题目的条件和问题再说一
遍？根据学生的回答，出示结构完整的问题。2.分析数量关系。提问：
通过刚才的活动，我们理解了题目的意思。（板书：理解题意）
接下来要做什么？（板书：分析数量关系）谈话：这道题可以怎样算？先独立思考，再
把你的想法与同学交流。学生
通过独立思考分析数量关系，确定解题思路；教师
巡视，与学生一起讨论，并对个别有困难的学生
给予必要的帮助和指导。反馈：
谁来说一说，你是怎样分析数量关系，怎样确定解题思路的？3.列式解答并检验。谈话：
明确了解题思路，接下来我们要列式解答，
还要对列式计算的结果进行检验。（板书：列式解答并检验）
请大家根据自己确定的思路，或从上面讨论的思路中选择一种自
己喜欢的思路，列式算出结果，再想一想这道题可以怎样检验，并按自
己的想法完成检验。学生按要求列式解答，并进行检验；教师
巡视、指导
。指名
展示自己列式计算的方法，以及检验的过程，并
具体说说每一步计算表示什么，检验时是怎样想的。组织
其他同学进行讲评，并对不同的解法进行比较，说说
其间的联系，明确：无论用什么方法解题，都
要抓住题中的不变量展开思考。即，水位每小时下降6厘米
。4.触类旁通
。出示：
照这样的速度，经过12小时，水位一共下降
多少厘米？提示：怎样解决这个问题
呢？请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时可以先算什么，怎样列式解答，再自
己试一试，并对解题结果进行检验。如果有困难，可以和同学交流。学生活动，教师
巡视、指导。指名
展示自己列式解答和检验的过程和结果，并说说是怎样分析数量关系，怎样列式解答，怎样检验的。比较：
请大家比较上面的两道题，说一说题目的第 4 页
学过程小


过练习，进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。2.感受数学与生活的
联系，进一步提高解决问题的能力。教 学重点、难点重点：进一步
灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。教
具准备集 体 备 课个 人 复 备第 5 页
教学反思：科 目数学年 级四教 材第61、62页课 题解决问题的策略练习课（1）教学目标1.通


口算1.出示
口算除法（练习九第6题）2.指名口
答二、解决问题练习1. 练习九第7题。先说说题目中的已知条件有哪些，要求的问题是什么。说说
对“照这样计算”的理解。学生独立完成。反馈，比较两个问题的条件和问题有什么不同，分析数量关系的过程有什么相同地方。在解答两个问题时，
都要先求出芳芳每分钟打字的个数。2. 练习九第8题。先出示第（1）题，
让学生读题并说说“照这样的装箱速度
”表示什么意思，再独立完成填表，并具体说说
填表时的思考过程和依据。出示第（2）题，
让学生说说这道题和第（1）题有什么不同，题中的数量什么
变化了，什么没有变化
，填表时要抓住哪一个数量，再独立完成填表，组织反馈与交流。比较两题，两道题在分析数量关系时
都要抓住哪个不
变量进行思考。3. 练习九第9题。先
让学生对题中的条件和问题进行整理，并说说题目中什么
变化了，什么没有变，再完成解答。4. 练习九第10题。先
让学生自由读题，说说题中要解决的是哪两个问题，并
对题中的条件和问题进行整理。讨论：要求“能
买多少个篮球”，要先算什么；要求“每个
排球多少元”，要先算什么。教集 体 备 课个 人 复 备第 6 页
教学过程一、


让学生说说两道题的条件和问题有什么不同。学生独立完成解答。组织交流，分别说说两道题分析数量关系的过程。三、总结并
布置作业完成
《补充习题》有关习题。教学反思科 目数学年 级四教 材第62、63页课 题解决问题的策略练习课（2）教学目标1.通
过练习，进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。2.感受数学与生活的
联系，进一步提高解决问题的能力。教 学重点、难点重点：进一步
灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。教
具准备集 体 备 课个 人 复 备第 7 页
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