三位数除以两位数教学目标：1.让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。2.让学生在试商调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。3.让学生通过解决简单的实际问题，进一步体会有关数学计算的实际应用。教学重难点：教学重点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。教学难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。教学过程：一、复习巩固、新课铺垫　　口算下面各题。　　35×8 26÷13 64÷32　　62÷31 39÷13 66÷22　　84÷21 71×8 54×6　　46÷23 44÷11 42×4　　二、合作交流、探索发现　　（一）“四舍”除数的调商。　　1.创设情境，谈话导入：　　第 1 页


请学生自己观察这里的情景，你从中了解了哪些数学信息，并让同学们讨论怎样安排车？能不能提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）　　学生根据所提问题，列出算式：272÷34（教师板书）　　2.合作交流，探究新知：　　（1）估计商的结果：①先独立思考；②在小组内介绍自己的估计方法。（如遇到其他的估计方法，应给予肯定。）　　（2）尝试计算。　　这道题也是三位数除以两位数，可以用笔算求商。（列出竖式）　　师说：请同学们想一想，笔算时除数34可以看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）　　（3）探究调商方法。　　教师组织学生交流是怎样试商的，在计算过程中遇到了什么问题？商9和除数34相乘的积306比被除数272大，这说明了什么？（商9偏大）　　紧接着教师问：我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生讨论，再总结发言）　　在全班交流的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。　　师问：现在商9后初商偏大，出现了商和除数相乘的积比被除数大。请你思考一下，我们该怎么办呢？请学生独立思考解决问题的办法，并在本子上尝试计算。个别板演。　　最后全班交流，知道初商偏大，要将初商调小1，再按原来的方法计算。　　3.反思总结：　　第 2 页


才的学习过程，我们在试商过程中出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？我们是怎样解决的？　　指
出：用“四舍”试商法把除数看作整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；初商偏大应该将商调小后再试算。（教师
随机板书：除数个位“四舍”－初商可能偏大－把初商调小再试）　　三 、巩固练习，提
高技能　　1．361÷54 342÷43　　学生练习，教师
巡视；学生板演，教师总结表扬。　　2. “想想
做做” 1、2、3题。　　第 3 页
现在请大家想一想刚