三位数除以两位数教学目标：1.结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的计算方法的过程。2.能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。3.鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重难点：教 学 重点：三位数除以两位数中除数不以整十数试商教 学 难点：掌握三位数除以两位数的计算方法教学过程：一、问题情境　　1.猜谜语。交流有关猫头鹰的知识。激发学生关注自然的兴趣。二、探索新知　　出示谜语。　　学生猜谜语。　　师：课下收集了一些有关猫头鹰的资料，大家来了解一下。　　学生阅读有关猫头鹰的资料。　　师：我们知道了关于猫头鹰的许多知识。老师这里还有一张关于猫头鹰的图，大家看一看。　　出示情景图。第 1 页


　　师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知道了哪些数学信息？　　生1：有两只猫头鹰在树枝上。　　生2：现在是夜里12点，月亮高照。　　生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？　　师：同学们想一想，要解决再过160个小时后，还会有月亮吗这个问题，首先要考虑什么？　　学生可能会说：　　●现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。　　●一天有24个小时，再过24小时，还　　是夜里12点，有月亮。　　●160小时里面有多少个24小时余几个小时。　　●160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。　　师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？　　生：160÷24=　　师：好，请同学们列出算式，用竖式计算出来。　　学生独立完成，教师巡视指导，帮助有困难的同学。师：谁来把你怎样算的跟大家说一说？　学生边说，教师一边板书。学生可能会说：　　把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。第 2 页


　　根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。　　师：同学们在计算160÷24的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。　　学生试做，教师巡视指导。　　 师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果？　　学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如：　　● 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。　　●把24看作25来试商，25×6=150，接近160，所以试商6。　　160÷24=6（天）……16（时）　　师：把24看作25试商，感觉怎么样？　　生：比较简单，算得快。　　师：同学们想一想，从夜里12点开始，经过6昼夜16小时，是什么时刻？会不会有月亮？　　生：从12点开始，经过6天16小时后，正好是下午4时，不会有月亮。　　师：同学们解决了猫头鹰的问题，真了不起！下面看书上试一试，先自己读题，想想怎样列式？　　生：832÷26　　师：除数是26，用以前的方法，可以把26看作30来试商；26接近25，也可以用今天学习的方法，把26看作25来试商。选择你觉得简便的方法试着列式计算。第 3 页


况下，我们把除数看作和他接近的整十数来试商，
当除数接近几十五时，把它看作几十五来试商，计算起来比较简便。所以今后，同学们要根据情
况，灵活运用合适的方法进行计算。　　师：请同学们独立完成书上的第1题，根据不同的情
况，选择合适的方法。　　 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。在
回报的过程中，重点让学生说一说是怎样试商的。　　师：请同学们自己读读第2题，看
明白题意之后，试着解决一下。　　 教师巡视，指导有困难的学生。　　 师：谁来说一说你是怎么算的？　　学生可能出现以下的方法：　　●420÷28，把除数看作30来试商。　　●除数28接近25，
因此把28看作25来试商。　　师：第3、4、5题，请同学们独立完成。　　学生完成后，全班交流。重点
让学生说说自己的算法。　　三、课
堂练习　　1.练
一练第1题，由学生用合适的方法独立完成。　　2.练
一练第2题，先让学生读题，了解题意，再独立完成。展示计算方法。　　3.练
一练第3、4、5题，让学生了解题意后，独立完成。集体订正。第 4 页
　　全班交流的过程中，发现大部分学生认为把26看作25来试商，计算起来比较方便。　　师：同学们，通过上面的问题，我们发现在计算除数是两位数的除法时，一般情


小结除法接近几十
五时，除了运用四舍五入法把除法看作整十数进行试商，也可以看成几十五试商，
减少试商环节，提高计算速度。五．布置
作业课
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四．