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升和毫升教学目标：1、知识与技能：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。 2、能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。3、情感态度与价值观：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重难点：教学重点：认识容量以及容量单位升、毫升。 教学难点：形成一升、一毫升的具体概念。 教学过程：【导入】认识容量 同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天，老师带来了两瓶饮料（出示两个瓶子大小明显有区别）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？用眼直接看出来的。 今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）【讲授】认识容量 （1）老师拿起其中的一个瓶子，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 第 1 页
（2）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）让学生猜一猜哪个容量比较大。 当学生有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证自己的猜想？以小组为单位相互讨论，师生交流预设：生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。学生实验，得出结论。【活动】认识“1升” 1、说说你通过昨天的预习，知道关于“升和毫升”的哪些知识？ 计量液体的多少，才用 “升或者毫升”做单位 ； 升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示……2、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。第 2 页
长是1分米的正方体容器，倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的
常见的容器来认识1升： （1）请学生把
从家里带来的大约1升大的容器放在一起比一比。 分别指
名问一问：你是怎么知道它的容量是1升的？ 指出：这些容器
各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）
取出大于1升的容器。 分别请这
部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结
合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几
升？老师
取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照
，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比
画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。4、
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一
脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教
室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这
桶水你拎得动么？ 第 3 页
师：生活中还有哪些液体可以用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。 拿出棱
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的
几杯呢？ 分别
取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你
每天的水喝够了吗？ 【导入】认识“1毫升” 1、
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少
滴，你有什么好办法？ （可以先用
滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。） 实验：大
约要205滴才是5毫升 算
：205÷5=21（滴） 2、
每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大
约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水
呢？ 3、
介绍生活中量毫升的容器： 有时我们生
病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成
人每次喝15~20毫升。问
：在家里，我们没有量筒和量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？ 取
生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 指出：这
勺子是我们生活中经常要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了吗？【讲授】
全课总结 第 4 页
5、
节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。
并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。【
练习】巩固练习 1、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（
鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，
准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。2、
布置实践作业：了解家中日常用品的容量。3、在（ ）
填上升和毫升：一个
鱼缸有水30（ ） 一瓶矿泉水的容量有350（ ）一
汤勺水有15（ ） 电热水壶的容量有2（ ）第 5 页
同学们，这
（2）出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）让学生猜一猜哪个容量比较大。 当学生有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证自己的猜想？以小组为单位相互讨论，师生交流预设：生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。学生实验，得出结论。【活动】认识“1升” 1、说说你通过昨天的预习，知道关于“升和毫升”的哪些知识？ 计量液体的多少，才用 “升或者毫升”做单位 ； 升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示……2、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。第 2 页
长是1分米的正方体容器，倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。 3、用学生带来的
常见的容器来认识1升： （1）请学生把
从家里带来的大约1升大的容器放在一起比一比。 分别指
名问一问：你是怎么知道它的容量是1升的？ 指出：这些容器
各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）
取出大于1升的容器。 分别请这
部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 可结
合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几
升？老师
取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照
，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比
画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是2升多。4、
取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一
脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教
室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这
桶水你拎得动么？ 第 3 页
师：生活中还有哪些液体可以用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。 拿出棱
介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的
几杯呢？ 分别
取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你
每天的水喝够了吗？ 【导入】认识“1毫升” 1、
取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少
滴，你有什么好办法？ （可以先用
滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。） 实验：大
约要205滴才是5毫升 算
：205÷5=21（滴） 2、
每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大
约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水
呢？ 3、
介绍生活中量毫升的容器： 有时我们生
病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成
人每次喝15~20毫升。问
：在家里，我们没有量筒和量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？ 取
生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升 指出：这
勺子是我们生活中经常要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了吗？【讲授】
全课总结 第 4 页
5、
节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。
并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。【
练习】巩固练习 1、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（
鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，
准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。2、
布置实践作业：了解家中日常用品的容量。3、在（ ）
填上升和毫升：一个
鱼缸有水30（ ） 一瓶矿泉水的容量有350（ ）一
汤勺水有15（ ） 电热水壶的容量有2（ ）第 5 页
同学们，这
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