确定位置（一）教学实录教学内容：北师大版数学第七册第六单元确定位置（一）。 　　 　　教材分析： 　　本课之前，学生已学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本节内容是在第一学段学习基础上的发展，也是第三学段学习的铺垫，对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的帮助。 　　《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力。”因此，我确定了本课的教学重点：掌握确定位置的方法，准确地说出某一物体的位置；难点：结合具体情境确定位置，抽象方格图并在方格图上用“数对”正确表示位置的方法。由于多媒体课件直观、形象,能够很好地突破知识难度，提高教学效果，因此课堂上采用多媒体来帮助学生理解教学重、难点。 　　 　　教学目标： 　　1．知识目标：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置并能在方格图上用“数对”确定位置。 　　2．能力目标：通过形式多样的确定位置的方式，使学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。 　　3．情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生学习数学的兴趣。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、创设情境，导入新知 　　师：同学们，我们先来看一幅图，你能说出小青的位置吗？（课件出示图示。） 　　 　　生：小青在小磊的右面，小军的左面。 　　师：那谁再来说说小青现在的位置。（课件出示图示。） 第 1 页


二、合作交流，构建新知 　　师：我们
规定：从左边数，这是第1组，这是第2组……从前面数，这是第1坐位，这是第2坐位……
　　师：在
咱们班谁坐在第3组第2坐位呀？（出示班级学生位置示意图。） 　　生：小芳。 　　师：你能说出你的位置吗？（指出前后的同学分
别说出自己的位置。） 　　生：第3组第3坐位。 　　生：第3组第4坐位。 　　……
　　生：老师他们都是第3组的。（课件：第3组图先
闪动，慢慢退去，变成一条竖线
。） 　　师：那你们呢？ 　　生：第1组第2坐位。 　　生：第2组第2坐位。 　　……
　　生：他们都是第2排
的。（课件出示：第2坐位图先闪动，慢慢退去，变成一条竖线
，第3组第2坐位同学的位置变成一个红色的交点。） 　　师：这个
交点是谁呀？ 　　生：（小芳）老师是我。（其他学生
答是小芳。） 　　师：小芳的位置就是这
条竖线和这条横线的交点。（教师边说边在课件前指出。） 第 2 页
　　 　　生：小青在小亮的前面，小楠的后面。 　　生：他还在小磊的右面，小军的左面。 　　生：小青在小敏、小亮、小林、小军、小芳、小楠、小平、小磊8个人的中间。 　　师：现在小青的位置呢？（课件出示主题图。） 　　生：小青在小磊的右边。 　　生：那我们还得先找到小磊的位置，人少还行，人多时这样就麻烦了。 　　师：有道理。 　　生：小青在第3组第2坐。 　　生：小青在第3列的第2个。 　　师：大家都清楚地说出了小青的位置，那你们知道在数学上怎样确定位置吗？今天老师将与大家一起来学习。（板书：确定位置（一）。） 　　


察你们自己的位置呢？ 　　生：老师我们组也在一
条竖线上。 　　生：我们这一
排也在一条横线上。 　　师：是这样吗？ 　　生：是。 　　师：你们
每一组都在一条竖线上，每一排都在一条横线上。（边说边演示课件：将组都
变成竖线，将排都变成横线，同学所在位置都变成交点，同时出现横纵坐标。） 　　师：你们看现在已经将坐位图示
变成了一张简单明了的方格图，你们知道这些数字
表示什么？ 　　生：
横着看的数表示第几组，竖着看的数表示第几排。 　　师：我们再说位置的时
候要先横着看在第几组，再竖着看在第几排。 　　师：小芳的位置就是由3这
条线和2这条线确定出来的。（师在屏幕上指出。）小芳的这个位置，我们在这个方格图上怎样
既准确又简便地表示出来呢？自己在纸上试着写
一写。 　　学生
写出了一些方法，教师引导（3，2）这样书写更加规范。 　　师：这就是数学中确定位置的一
种方法。[课件演示方格图中出现（3，2）。] 　　师：这
里的3和2分别表示什么？ 　　生：3表示第3组，2表示第2坐位。 　　师：谁还
愿意用这种方法表示你自己的位置呢？ 　　生：我坐在第4组第2坐位，所
以我的位置是（4，2）。（师板书。） 　　生：我坐在第2组第6坐位，所
以我的位置是（2，6）。 　　师：我们
班的同学可真聪明，这么快就会用数学方法表示自己的位置了。每桌的学具
袋里都有一张方格纸，请你先找到自己的位置，然后用这种方法在方格图上表示出来，再
写出一些同学的位置，看看你有什么发现？ 　　生：老师，我发现了一个现象，就是我
和我们组同学的第一个数是相同的，和我一
排的同学第二个数是相同的。 　　师：你
真是个善于观察，善于发现的好孩子。你们发现了吗？ 　　生：发现了。 　　师：看来你们大家都是
善于动脑的好少年。 　　生：
如果我们将两个数写错了，位置就变了。 　　师：我们
班的同学思维可真敏捷，能够捕捉到数学知识中的精髓。那我们再用这种
方式确定位置时一定要先横着数确定组，再竖着数确定坐位。那现在咱们来做个游戏
，怎么样？请男同学用这种方法写出你三个好朋友的位置，然后给女生。女生将他好
朋友的名字写在对应的位置上。如果出现问题要及时地互相帮助解决呀！ 　　三、
联系生活，巩固新知 　　师：同学们，这
种方法不仅可以确定我们的坐位，还可以确定城市，建筑物等所在的位置。这是一
张学校附近的地图，谁能表示出我们学校的位置并说说你是如何确定的？（出示课件。） 　　生：在方格图上学
校的位置是（4，2），我先横着看，在第4条线上，再竖着看在第2条线
上，学校是4和2这两条线的交点，所以它的位置是（4，2）。（课件演示。） 　　师：说得很清楚，你们学具
袋里也有这张地图，拿出后请同桌合作写出学校和建筑
物的位置。 第 3 页
　　师：观


想给大家汇报一下。 　　生：
兆麟公园的位置是（3，4）。 　　生：
防洪纪念塔在图上的位置是（1，6）。（课件演示。） 　　师：同学们，你们也都是这样表示的吗？ 　　生：是的。 　　师：其实这
张地图不是很详细，有些很有名的建筑地图上没有标出，咱们一起把它完善
好吗？ 　　师：这
里有一些建筑的名称并告诉了我们它在地图上的位置，你们能试着将它在地图上表示出来吗？（
演示课件：原地图旁边标出几个建筑物和一对表示位置的数。） 　　同
桌动手在地图上标出建筑物的位置。 　　师：谁能在
电脑上进行演示。（生进行汇报。） 　　师：同学们，我们学
校要召开综合实践现场会，有很多外地老师要来到我校，我们
可以把自制的小地图送给他们，使他们更清楚地了解我们校周围的建筑位置，方便他们
游玩。 　　生：
太好了。 　　师：看，
不知不觉地我们还做了件好事。现在，我们来进行一次比赛怎么样？ 　　生：好
啊！ 　　师：这个
比赛需要靠集体的力量来取胜，你们有信心吗？ 　　生：有。 　　师：那
请仔细听比赛的要求和规则。（课件出示规则内容，指名读。） 　　
规则：每个小组前的板上都贴有一张方格图和一些数对。请每组同学接龙先看准数对，
然后在方格图上用实心点表示出来，后面的同学将自己找到的位置和前面的位置用
线段连接起来，最后形成一幅美丽的图画，看看哪组同学画得又准确又快就获得冠
军。接过龙的同学要仔细看前面的同学位置找得对不对。 　　生：图形是一样的。 　　生：我们组
最快。 　　师：看来，
只有用心看好位置，快速找准位置，大家齐心协力才能够取得好成绩。好了，
输的小组也不要不高兴，老师请大家看场电影吧！ 　　生：好
啊！ 　　师：那我得先
给大家发电影票，大家都到前面来吧！（发给每个学生一张写有坐位
号的票。）同学们，电影马上就开始了，快坐下吧。 　　大家
迅速找到自己的位置，但有几名学生却站在了地上。 　　师：你们
几个怎么了？让大家帮帮你们吧！ 　　生：我
票上的第一个数字模糊了。[她的票是这样写的（ ，5）]我不知道我的坐位是第
几组？只知道是第5坐。 　　生：你的坐位在这
儿，只有这个第5坐位空着。 　　师：你
觉得是吗？ 　　生：是的。（
走到坐位上。） 　　师：你呢？ 　　生：我也是这个问题，我的坐位
号也不全。[他的坐位号是这样写的（2， ）]但是我现在能找到了，因为第2组
只有这个位置空着，我的位置应该是（2，3）。 第 4 页
　　师：谁


四、拓展巩固 　　师：
虽然遇到了点小麻烦，不��