人教版四年级上Unit6 Meet my family教案及教学反思第一课时教学目标：　　1、听说认读四会单词：family， parents， uncle ，aunt， baby brother　　2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：This is my.... She/He is ....重点：听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother难点：理解parents uncle aunt baby brother等词的含义教具准备：　　1．本课生词的单词卡片　　2．配套的教学课件　　3、相配套的教学录音带　　4、学生的家庭成员照片　　5、视频资料教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、播放第二册学生用书上《father mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。　　2、听一听、做一做　　Act like a father/mother/sister…　　3、教师出示单词卡片，孩子抢答。　　教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。　　4、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：This is my father / mother . 引导学生一起描述人物特征，如：He is strong . She has big eyes .等。（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示课件说：“Do you know this is my family.教师把family这个单词贴在黑板上。family tree的顶端。 I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”[来源:学+科+网]学生学说单词family , parents , uncle , aunt .教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。T: What can you see ? S: A picture .第 1 页


改理念，留给学生更宽更广
的空间，教学关注的焦点不仅仅停留在单纯的教材中和课堂上，更关注了学生的现实生活，
承认学生是社会人，生活人和发展人。第二课时教学目标：　　1、 能理解会说Let's talk 部
分的对话内容，并在实际的情境中加以运用。　　2、 能够听说认读本课的主句
型：How many people are there in your family? 并能在实
际情境中做替换练习。　　3、 能够
运用句型：How many ......are there? 进行替换练习。[来源:学§科§网]重点：
熟练掌握句型How many ……are there?的用法并能在实践中运用。难点：理解Let’s talk中句子的含义，并能进行
初步的运用教具准备：　　1．配套生词的单词卡片第 2 页
T: Right . This is a picture of my family . I have a happy family . How many people can you see ?S: Six . T: Yes . My family has six members . What about your family ?教师鼓励学生说：My family has … members .T: Look ! Who is she / he ? She / He is my mother / father . They are my parents .可用学过的句子描述所介绍的人物。在呈现uncle , aunt 时，可向学生解释Your uncle is your mother or father’s brother . Your aunt is your mother or your father’s sister .　　2、播放配套课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指课件中的单词认读。　　3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。　　让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。　　4、进行Group work的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。 然后学生到前面介绍。（三）趣味操练 （Practice）　　1、Listen to a song 《Come and see my family 》　　2、听一听，画一画　　学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。(四) 扩展性活动（Add-activities）　　边看视频边学唱《Come and see my family 》板书设计：教后反思：认真钻研教材的重要性搞戏剧的人有句行话，叫做“剧本，剧本，一剧之本”，英语教学同样以教材为本，备课开始，就需要反复深入研究文本。基于英语文本少而精的特点，我设计的教学环节主要是在学生掌握重点单词的基础上适当向课外拓展，实现对教材的超越，体现变“教教材”为“用教材教”的课


快速抢答　　3．教师少拿一
张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”　　教师
将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”教师
将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”做Listen and do 活动：Put your eraser on your desk .Put your pencil in your bag .Put your pencil-case under your leg .Put your book on your head .Put your activity book near the eraser .（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示上一课Let’s learn部
分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”学说Who are they ? They’re ….做“
慢动作”活动：教师同时从口袋里慢慢抽出几张人物卡片，看谁最早识
别出卡片上的人物。让学生用father , mother , uncle , aunt 回答。教师出示自己的家庭照片并介绍：This is a picture of my family . Look! Who are they ? They are my father , my mother and me .教师
手指一学生的家庭照片问：Who are they ?引导学生回答。让学生
跟说Who are they ? They are my ….　　2、
猜一猜：　　教师分别请
几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着
猜一猜，用句子:”There are…people in the picture. They are my….”来回答。　　小组
里进行猜一猜活动。　　3、教师让学生
猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”　　4、教师
提问一些学生How many people are there in the picture?将答案
写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。　　学生在小组中进行问答练习。5、教师指着人
数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。教师出示家庭简笔画，
故意多说一位成员：My family has 4 members .引导学生说“That’s only 3.”教师出示小
狗图介绍说：They are my parents and me , and my little puppy .让学生
跟说puppy 一词。　　6、教师出示课件：　　播放课件，让孩子边听边看。
但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生
提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”节puppy的含义。第 3 页
　　2．配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s talk］　　3．相配套的教学录音带　　4．教师和学生的家庭照片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)　　鼓励孩子边唱边演　　2．单词抢答: 教师出示单词卡片，学生


跟读课文。小组分角色朗读。给课件中的人物配音。　　7、Let’s count　　(本节课
授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树
，随时根据学生的表现贴苹果评价)　　教师和学生一起
总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答然后看书中的练习，孩子两人一小组
作问答练习（三）趣味操练 （Practice）　　1、Who are they?　　教师
快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组
游戏　　2、
猜一猜　　一学生
蒙上眼睛，几组学生分别clap hands step feet knock at the door,让孩子
猜一猜How many people are there?(四) 扩展性活动（Add-activities）小组活动　　
运用句型：How many people are there in your family?　　　　　　　Who are they?　　　　　　　My family has …members　　相互
了解一下同学的家庭情况　　小组活动时
更换自己的同伴，跟新同伴做对话板书设计：教后反思：丰富多彩
的导入和操练活动是成功的充要条件如
何向学生展示英语学习的趣味，引起他们学习英语的兴趣，激发他们对英语的热
爱十分重要，它是一系列良性循环的起点。本节课在调动学生的积极性，
激发学生的学习兴趣上下了功夫，并取得了一定的成效。比如在句型的引出导入
部分，我用猜物直接导入，加上教师形象夸张的语言，使得学生兴趣盎然。在句
型的操练过程中，我设置了给信息猜物和小游戏，避免了单一性和枯燥
性，学生积极参与，课堂气氛十分融洽。设计导入和操练活动环环相扣，层层递
进，过渡自然，充分做到及时滚动复习。第三课时教学目标：　　1、听说读
写四会单词：father mother brother sister　　2、
巩固本单元所学介绍家庭成员的句型，并能在实际情境中运用重点：
熟练掌握四个单词的拼写，巩固其他家庭成员单词的认读和运用。难点：
正确的拼读、写单词教具准备：　　1、本课生词的单词卡片　　2、配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn］　　3、相配套的教学录音带　　4、学生的小英语练习本　　5、大
字母卡片，每组一套的��