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作者很懒没有写任何内容
介李白：刚才我们吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解
呢？（由学生简介李白的生平） 2、导入课题：李白一生
当中写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的
送别诗----《赠汪伦》 3、交流资料：课前我们
已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅
的资料谈谈你对汪伦的了解呢？（让学生交流有关的资料） 4、
师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。 ｛设计意图｝通过资
源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步
的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。 （三）学习古诗 1、
回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？ （
板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文） 2、
今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑
子里会出现什么画面？(交流) 3、自
由朗读古诗，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由
读----指名读） 4、就学生所提的
问题四人小组结合资料与注释自学。第 1
页
《赠汪伦》教学设计 一、教材内容及对象分析： 《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。 更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意， 二、教学目标及重难点： 针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。古诗是很具有一种韵律之美的，多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。 三、教学方法及教学准备： 为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。 四、教学设计： （一）复习导入 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一） ｛设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。 （二）交流资料 1、简
组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力
，为进一步的学习打下基础。 5、
检查自学情况 (1、解
释“踏歌”并表演。 2、大家都
见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？
可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊
的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？ 3、
除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那
浓浓深情？(三、四句) 4、重点
指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读) 5、其
实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦
送“我”的情谊到底有什么关系？ ｛设计意图｝在学生有
疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问
题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，
由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强
了师生、生生之间的合作交流。 6、这时
由师小结：哦！我明白了，这是用水深来比喻情深。 （
板书：水深－－情更深） 7、是
呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀！那就让我们通过读来
表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗） 8、重点的词语我们都
已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢？(找好伙伴讨论) 9、
指名汇报说诗意 10、
待学生对古诗的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表
达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）
［采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画
的形式时就让他们站出来展示图画并解说］ ｛设计意图｝这
样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的
声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小
组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主
－合作－探究的学习能力。 （四）
指导背诵
刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁
能背的就请站起来背背! （
五）学唱诗歌： 诗
歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。 （
六）扩展学习 世间
离别情万种，多有诗人诉心声！除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的
离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》 ｛设计意图｝让学生自主
选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自
由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。 （
七）齐唱送别歌《友谊地久天长》结束 （
八）布置作业第 2
页
｛设计意图｝通过小
九）板书设计 25、赠汪伦 水深
－－－情更深第 3
页
（
呢？（由学生简介李白的生平） 2、导入课题：李白一生
当中写下了许多脍炙人口的古诗，今天咱们就再来学习一首李白的
送别诗----《赠汪伦》 3、交流资料：课前我们
已经查阅了一些与课文有关的资料，那么，谁能结合自己查阅
的资料谈谈你对汪伦的了解呢？（让学生交流有关的资料） 4、
师讲故事：李白与汪伦能成为好朋友的小故事。 ｛设计意图｝通过资
源共享，相互交流资料，从而使学生对李白与汪伦有了进一步
的了解，让他们真正地走近诗人，体验其人、其情，并产生浓厚的学习兴趣。 （三）学习古诗 1、
回忆学法：我们以前是用什么方法来学习古诗的呢？ （
板：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文） 2、
今天咱们就继续用这个学法来学习这首古诗，请同学们闭上眼睛边听录音边想想脑
子里会出现什么画面？(交流) 3、自
由朗读古诗，在读的过程当中注意读准字音，遇到不懂的就作个记号。（自由
读----指名读） 4、就学生所提的
问题四人小组结合资料与注释自学。第 1
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《赠汪伦》教学设计 一、教材内容及对象分析： 《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白所作的，主要描绘了诗人告别朋友的情景，体现了朋友之间深厚的情谊。 更多地利用创设的情境，抓住重点字词的理解去理解诗的大意， 二、教学目标及重难点： 针对上述教材和学生的分析，所以我制定了第一个教学目标，就是突破重点字词，理解古诗的大意。第二个目标，就是领会古诗意境，能有感情地朗读古诗，这也是本首古诗的教学重点。古诗的学习，更应注重对诗人内心情感的体验。大家都知道，文章是作者有感而发的心灵独白，那么诗更是如此，尤其在短短的几个句子里，所包含的情与感，更是显得沉甸甸的。所以，引导学生去理解和体会诗人那时那刻的内心世界，是学生真正读懂古诗的关键。第三个目标，是注重古诗的朗读和积累。古诗是很具有一种韵律之美的，多读古诗在一定程度上能提高学生的语感和朗读水平。小学是基础教育，多积累古诗是为他们未来的学习打基础的，小学生是记忆的最好时期，就更应该让他们多积累古诗，让他们通过反复的诵读，转化为内在的修养。 三、教学方法及教学准备： 为了达成以上的教学目标，我在课前就预先制作了一个多媒体课件，而学生课前又搜集了李白与汪伦的相关资料，整个教学过程就利用“解诗题、知诗人、明诗意、悟诗境、诵诗文”的教学方法和学习资料自学互助的。 四、教学设计： （一）复习导入 同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，大家都学习背诵了很多古诗，那么，你们愿意展示一下自己的学习成果吗？（出示课件一） ｛设计意图｝通过让学生在抢答比赛中复习以前背诵过的古诗，尤其是重在复习学过的李白的诗句，从而激发学生学习新课的兴趣。 （二）交流资料 1、简
组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力
，为进一步的学习打下基础。 5、
检查自学情况 (1、解
释“踏歌”并表演。 2、大家都
见过这样的送别方式吗？大家想想，平常家里来了客人，我们是怎样送人的？
可现在李白走了，汪伦不但把他送出家门，送出村口，送上船，而且还用这样特殊
的方式为他送行，从中你都感受到了什么呢？ 3、
除了从踏歌相送可以看出他们之间的深情外，还从哪些诗句当中可以看出他们那
浓浓深情？(三、四句) 4、重点
指导朗读三、四句(个人读---范读---齐读) 5、其
实，有个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗？桃花潭里的水深与汪伦
送“我”的情谊到底有什么关系？ ｛设计意图｝在学生有
疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问
题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，
由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强
了师生、生生之间的合作交流。 6、这时
由师小结：哦！我明白了，这是用水深来比喻情深。 （
板书：水深－－情更深） 7、是
呀！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对李白的情谊深呀！那就让我们通过读来
表达他们之间那浓浓的深情吧！（朗读全诗） 8、重点的词语我们都
已经解决掉了，那么，整首诗的意思是什么呢？(找好伙伴讨论) 9、
指名汇报说诗意 10、
待学生对古诗的大意都有了一定的理解后，就让他们采用自己喜欢的方式去表
达对这首诗的感受，例如朗读、描图、说诗意、表演等等。（小组练习）
［采用朗读与说诗意的形式时可让学生要求老师配音乐或配动画，如果是采用画画
的形式时就让他们站出来展示图画并解说］ ｛设计意图｝这
样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的
声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以小
组表演、描画等形式，体会古诗意境，就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主
－合作－探究的学习能力。 （四）
指导背诵
刚才你们这样指指、说说、描描、画画、演演，已无形当中把诗歌都背出来了，谁
能背的就请站起来背背! （
五）学唱诗歌： 诗
歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲，请欣赏儿歌《赠汪伦》并学唱。 （
六）扩展学习 世间
离别情万种，多有诗人诉心声！除了这首《赠汪伦》外，还有许多感人肺腑的
离别诗，提供三首，供大家课外自学：《别董大》、《芙蓉楼送辛渐》、《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》 ｛设计意图｝让学生自主
选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自
由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。 （
七）齐唱送别歌《友谊地久天长》结束 （
八）布置作业第 2
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｛设计意图｝通过小
九）板书设计 25、赠汪伦 水深
－－－情更深第 3
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