《小书包》教学设计汴京路小学 马晓丽=教材解析本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。2．正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。3．爱护文具，学者自己摆放文具，整理书包。教学重点： 正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学过程：第一课时一、儿歌引人，学习“书包”1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友小书包。学科网（北京）股份有限公司


来, (左手微微握拳，右手转动。)再
同时向上,作业本,翻开来，(左右手伸直，掌心向下，翻
开。)小橡皮，来回擦，(左右手五指捏拢，呈空心拳样
，掌心向下，再做来回擦的动作。)学科网（北京）股份有限公司
2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。(1)读准“书包”的字音。引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。(2)识记生字“书、包”。说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。“包”，结合实物书包，进行形象记忆:“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。随机学习包字头。二、小组合作，识记生字1.请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片:橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，请学生对应图画，猜猜文具的名称，给文具贴上标签。2.学习本课新词。(1)学生自己拼读课文中的词语。(2)多种形式反馈读。如，个别读，男女生比赛读。(3)打乱顺序，归类读。3.课间操。出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀,转起


成直线，再做左右拉伸动作。)小笔袋，包起
来, (左右手收回，在胸前做做滚动动作。)小铅笔，
站直了。(左右踏步，最后站)正。4.识记生字。(1)认读
没有图片和拼音提示的词语。(2)认读生字。词语中生字标
红，先自己读，再跳读。(3)认读单个生字。
可以先自己读，再同桌读，互相教一教，
然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。(4)归类识记生字。用
加一-加生活识记等方法识记生、 字,随机结合认识竹字头、包字头、单人旁等偏旁。三
、运用游戏，复习巩固1.教师
逐- -贴文具词卡，学生抢读。2.每组
发一个装有文具词卡的信封，组抽长逐 --出轮流读，
谁读对了，就收下词卡。3.请
得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，
就赠送这张词卡。4.创
设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市购买
文具，选对文具的获得奖励。四
、观察辨析，学写“书、本”1.出示“书、本”，学生
观察，边书空边说说书写笔顺。2.指
导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在
竖中线上，是关键笔画，要写得直。学科网（北京）股份有限公司
小尺子,拉拉直, (左右手手拉


空，再临写。写一个就及时点评
，指导。学生再写-个。4.教师范写“本”，学生书
空，再临写。写一个就及时点评
，指导。学生再写一个。五
、做“找朋友的游戏”复习巩固文具名称1.讲桌
摆放不上同位的文具，6学生上台挑选自己喜欢的文具问我的朋友在哪里：?2.另6位
学生拿着老师发的不同的词卡，听到自己的相应的文具名字
后，举起文具词卡跑上讲台来你说：XXX的朋友在这里。3.全班齐
读一遍学生举起的文具。4.随机
问学生手中的文具有什么作用。六
、课间操出示配乐儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀转笔刀，转起
来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本作业本，
翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上 翻
开。） 小橡皮小橡皮，
来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心 向下
，再做来回擦 的动作。） 小尺子小尺子，
拉拉直，（左右手拉成直线做再，左右拉伸动作。）小笔袋小笔袋，包起
来，（左右手收回，在胸前做滚动动作。）小铅笔小铅笔，
站直了。（左右踏步，最后站正。）学科网（北京）股份有限公司
3.教师范写“书”，学生书


结快要
下课了，请同学们把文具安静具的回文放盒里，下节课咱们再一起
来学习如何整理小书包吧！教学反
思（一）本节活动
亮点：１
、从学生的兴趣出发实本活动从学：的生际需要出发，捕捉到了学生
感兴趣的话题——了学生的书包小先复习，前边学过的《上学歌》，随
后让学生了解小学生书包内的物品。2、引导学生
运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。以
多种形式的阅读及扩词训练，引导生学积累词语。联系学生生活实
际，注重学生口头表达能力的培养。严谨以认真的培态度养学生良
好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。3、
问题提出有效性实施：本次活动环节，将每个问题设计更加严谨，通过
分享，记生字的方法，巩固了学识方法习也给同学们做个一个很
好的方法介绍。学科网（北京）股份有限公司
总


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