四年级上语文教学反思-11田园诗情苏教版（2019）《田园诗情》是一篇优美的散文。文章描写了水之国,花之国,牧场之国的荷兰田园风光,。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词,诗中有画,画中有诗。字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣，充满了浓浓的异域田园风情，让人感觉就像置身于于浓浓的诗情画意中。在本课的教学中，我主要突出了以下几方面的特点：一、补充资料，加深理解。荷兰，对于我们来说是一个遥远的国度，大多数学生没有太多印象。为了加深学生的印象，帮助学生理解，在读书的过程中，我适当的补充了一些关于荷兰的资料。例如：在读到“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”一句时，为加深学生对“荷兰是花之国”的感悟，我不仅让学生观看了大片郁金香的图片，还通过数字让学生感受郁金香的多；为让学生加深对“荷兰是水之国”的感悟，我让学生欣赏了纵横交错的河流图片……通过对荷兰资料的补充，加深了学生对荷兰的形象化认识，深化了对文本的理解。第 1 页


的来说，本课的教学比较成功，但也有些许的遗憾。今后，我将不断的第 2 页
二、“读”领风骚，“读”有成效。本文是一篇文质兼美的写景文章，特别适合美读。因而，在教学中我采用了以读为主的教学策略：在朗朗的读书声中，学生用心灵去拥抱语言，和作者进行心灵的直接交流，进入作者所描绘的世界。自由读、默读、赛读、入情入境读等，通过多样的读书形式，让学生一遍遍接触文本，与文本对话，大大激发了学生的读书兴趣。读中理解，读中感悟，读中品味，力求让学生口中读出感觉,眼前读出画面,心中读出情感。通过美读，让学生在入情入境的语言中，进入到文本的情境之中去，用读打开作者的心，打开文本的门！ 三、提纲挈领，整体感悟。为让学生对文章有一个整体的感悟，我以第一节和最后一节为切入点，让学生一次次地深化认识：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”——“这就是真正的荷兰”。真正的荷兰，就是水之国，花之国，也是牧场之国。这样，就让学生整体认识了荷兰的田园风光。总


习、改进，以求更好的语文课堂教学第 3 页
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