四年级上语文说课-6莫泊桑拜师西师大版2019尊敬的各位老师：你们好！今天我说的课题是《莫泊桑拜师》，下面我从三个方面说说这堂课的设计：一、 说教材分析《莫泊桑拜师》这篇课文叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。说教学目标：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑的好学、勤学苦练的精神。3、 懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。二、 说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 点拨法，高年级的段的学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于文本，我又采取了这种教法。第 1 页


挖掘的深浅：只要能读流利课文，对课文
条理有个清楚认识。为下课时学习作铺垫。（二） 第二课时教学设想1、 在
回顾旧知中切入复
习回顾第一教时内容：请学生简单介绍莫泊桑是怎样的人？福楼拜是怎样的人？教师
小结过渡：被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑在什么样的情况
下再三请教作品被喻为法语典范的福楼拜的？而福楼拜又是怎样指点的呢？这个
切入点是顺着第一教时遗留问题展开的，由于第一课时已经作了内容疏通的
铺垫，再次提出能帮助学生整体把握课文重点段落，明确本课的主要学习内容。第 2 页
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和批注法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、 说教学过程（一） 第一课时教学设想第一教时的教学我从题眼入手，抓住3个问号展开。上课一开始，板书好题目，请学生读一读，思考下：读了题目有些什么思考？由这个引发3个思考：1、莫泊桑是怎样的人？2、请教什么？3、“师”指谁，怎么教？学生带着疑问初读课文，并自学生字词语。然后，交流收获，解决前面的3个疑问。在引导学生交流时，注意课文内容


中悟重点段，引导在批注中学习。莫泊桑第二
次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是
现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功
底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个
层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪
些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个
挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真
正的意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步
了解福楼拜的循循善诱、诲人不倦；第三步再次提出疑问：福楼拜还会问什么？这是让学生
融入角色，更深入地理解课文。 高年级段学生，有了较强的阅读感悟能力，所以对于本文，我引导学生采用
边自学，边写批注的方法。学生自
己默读课文，找出写莫泊桑的句子，找出写福楼拜说的话。边读边找
，边找边写上自己的阅读感悟。例如：说的话中感悟到什么？通过某个字，某句话
，读懂了什么？3、
适度拓展课文内容
结束后，我向学生简单介绍了莫泊桑的作品，一段关于马车的描写，引导学生阅读
评析。第 3 页
2、 自主学习


节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是；A、赏析《
项链》片段。B、仔细观察放学时的校门口，写意小片段。以上，是我从教材、教法学法、教学过程三方面对文本
进行的说明，我的说课到此
结束，有不足之处请各位老师提供宝贵意见，谢谢各位老师！ 第 4 页
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