提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
四年级上语文说课-28最棒的玉米西师大版2019一、教材分析《最棒的玉米》一课是西师大版小学语文四年级上册第七单元中的一篇略读课文，本单元的单元主题是“自信”，这篇课文是对本单元主体课文的有益补充，是为学生形成独立阅读能力而架设的“桥梁”。二、学情分析对于四年级学生来说，本篇课文通俗易懂，课文语言相对较浅显，适合学生阅读，但对于体会人物的语言、心理活动，个别学生还比较困难。三、教学目标的确立及依据快乐读书屋中略读的教学任务，让学生把单元主体课文中学到的读书方法，应用于阅读实践，逐步形成能力。根据这一特点以及学生的具体情况，我确定的教学目标是：1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。4、学会本课3个要求会认的生字。四、教学重、难点的确立及依据第 1 页
根据教学目标以及自己班学生的实际情况，我确定的教学重点是有感情朗读、体会人物的语言、心理活动。教学难点是引导学生自己读书，感悟故事要说明的道理。五、说教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用演示法、情境法、引导法。六、说学法本节课从学生学习入手，关注学生的学习过程，主要采用自主、合作、探究的学习方式。七、说教学设计根据教学目标、教学重难点及学生的具体情况，本篇课文我设计的的整体教学结构是：激趣导入——初读课文——朗读感悟——拓展迁移—— 总结延伸1、谈话导入，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在开始上课时，先提了一个问题：“同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这样，从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，就能很快把学生带入本课的学习活动中。第 2 页
名分段读，纠正字音，提示读准本课要求会认的字，并让学生说说自己读懂了
什么。这样对整篇课文有一个总的了解，形成一个初步的整体印象，体现了先整体
后部分的学习方法。3、朗读感悟，
深入体会本文以玉米的情感
变化为线索，可以按照这条线索学习， 用一个中心问题“从
哪看出这是个最棒的玉米”来引导学生独立阅读。有
声读书是一种表达，无声读书则有助于思考。我让学生默读课文，用笔画
一画，从哪看出这是个最棒的玉米。自主学习
寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再引导学生在小组内合作探究，让每个人
都有表达自己的机会。接下
来学生汇报交流部分，我充分发挥学生的主体作用，以学定教，鼓励学生说
出自己的想法。虽然这是一篇略读课文，但在教学中，也不排斥精读，文
章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。因此
，在学生汇报的过程中，我利用多媒体课件，重点抓住这几句话“‘一定是最先
摘我啦 ，因为我是今年长得最棒的玉米。’一个长得圆圆胖胖的、穿着几层漂亮
的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。”“ ‘噢，你确实很棒。’周围的玉米也都齐声赞美它
” “奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，第 3 页
2、初读课文，整体感知初读阶段，我安排了两次读。第一次自由读课文，读准字音，读通句子。第二次指
意到我。明天她一定会把我摘走的！”通过指导学生有感情地朗读，体会人物的语言
和心理活动，联系玉米当时的心情，使学生对课文产生新的理解和体会，
再带着体会来读，从而突破本文的教学重难点。在体会玉米的心理
变化这部分时，学生围绕“玉米一直都这么自信吗？从哪
可以看出来？”进行探究。我重点指导这一句“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最
差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的
太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”我引导学生入情入境，假设自己就是
那个伤心绝望的玉米，结合生活实际体会玉米的伤心和绝望，并把这种
感觉带入到课文中。4、理
清线索，揭示主题语文是
工具性和人文性的统一，语文不仅是交流的工具，更是人文思想的载
体。这一环节，我引导学生理清文章的线索，感受玉米从自信到失去自信再到
找回自信的心灵历程。在此基础上，提出“在最棒的玉米身上，你明白了什么道理？”引导学生
联系生活实际，说说自己的优点没有被人发现时应该怎么做。让学生
接受人文思想的熏陶，形成正确的价值观和积极的人生态度，这也是语文教学的重要
内容。5、拓展迁移，以一带
多迁移阅读是快乐读书屋教学的一个重要特
征，以一篇的阅读带动多篇的阅读。这一
环节中，我让学生汇报搜集到的有关自信的故事，同时，我自己也准第 4 页
没注
了一个小故事《握住自信》。引导读文后想一想：听了这个故事，你有什么启
示，然后师生充满自信地齐读一首诗歌《自信》。这是对本单元主题“自信”的一个有益的拓展。6、总结延伸，
升华主题为了培养学生
搜集信息的能力，同时使本节课的主题更加突出，我设计了这样一个
环节：用你收集的名人名言、诗句或自己创作的名言，来谈一谈这节课的体会，
当然，我也收集准备了一些。最后，教师用激励性的语言：“老师希望
你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的”对学生提
出希望，而且更进一步深化了本课的主题。第 5 页
备
根据教学目标以及自己班学生的实际情况，我确定的教学重点是有感情朗读、体会人物的语言、心理活动。教学难点是引导学生自己读书，感悟故事要说明的道理。五、说教法本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据四年级学生阅读实际情况，主要采用演示法、情境法、引导法。六、说学法本节课从学生学习入手，关注学生的学习过程，主要采用自主、合作、探究的学习方式。七、说教学设计根据教学目标、教学重难点及学生的具体情况，本篇课文我设计的的整体教学结构是：激趣导入——初读课文——朗读感悟——拓展迁移—— 总结延伸1、谈话导入，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在开始上课时，先提了一个问题：“同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这样，从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，就能很快把学生带入本课的学习活动中。第 2 页
名分段读，纠正字音，提示读准本课要求会认的字，并让学生说说自己读懂了
什么。这样对整篇课文有一个总的了解，形成一个初步的整体印象，体现了先整体
后部分的学习方法。3、朗读感悟，
深入体会本文以玉米的情感
变化为线索，可以按照这条线索学习， 用一个中心问题“从
哪看出这是个最棒的玉米”来引导学生独立阅读。有
声读书是一种表达，无声读书则有助于思考。我让学生默读课文，用笔画
一画，从哪看出这是个最棒的玉米。自主学习
寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再引导学生在小组内合作探究，让每个人
都有表达自己的机会。接下
来学生汇报交流部分，我充分发挥学生的主体作用，以学定教，鼓励学生说
出自己的想法。虽然这是一篇略读课文，但在教学中，也不排斥精读，文
章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。因此
，在学生汇报的过程中，我利用多媒体课件，重点抓住这几句话“‘一定是最先
摘我啦 ，因为我是今年长得最棒的玉米。’一个长得圆圆胖胖的、穿着几层漂亮
的黄绿色外衣的玉米骄傲地说。”“ ‘噢，你确实很棒。’周围的玉米也都齐声赞美它
” “奇怪呀，怎么不把我摘走呢？一定是老婆婆的眼睛不好，第 3 页
2、初读课文，整体感知初读阶段，我安排了两次读。第一次自由读课文，读准字音，读通句子。第二次指
意到我。明天她一定会把我摘走的！”通过指导学生有感情地朗读，体会人物的语言
和心理活动，联系玉米当时的心情，使学生对课文产生新的理解和体会，
再带着体会来读，从而突破本文的教学重难点。在体会玉米的心理
变化这部分时，学生围绕“玉米一直都这么自信吗？从哪
可以看出来？”进行探究。我重点指导这一句“我一直以为自己最棒，而实际上却是一个最
差的玉米。自负过头了，就一定会受到惩罚，现在只有被火热的
太阳烤，被风吹，被雨打，直到烂掉为止了。”我引导学生入情入境，假设自己就是
那个伤心绝望的玉米，结合生活实际体会玉米的伤心和绝望，并把这种
感觉带入到课文中。4、理
清线索，揭示主题语文是
工具性和人文性的统一，语文不仅是交流的工具，更是人文思想的载
体。这一环节，我引导学生理清文章的线索，感受玉米从自信到失去自信再到
找回自信的心灵历程。在此基础上，提出“在最棒的玉米身上，你明白了什么道理？”引导学生
联系生活实际，说说自己的优点没有被人发现时应该怎么做。让学生
接受人文思想的熏陶，形成正确的价值观和积极的人生态度，这也是语文教学的重要
内容。5、拓展迁移，以一带
多迁移阅读是快乐读书屋教学的一个重要特
征，以一篇的阅读带动多篇的阅读。这一
环节中，我让学生汇报搜集到的有关自信的故事，同时，我自己也准第 4 页
没注
了一个小故事《握住自信》。引导读文后想一想：听了这个故事，你有什么启
示，然后师生充满自信地齐读一首诗歌《自信》。这是对本单元主题“自信”的一个有益的拓展。6、总结延伸，
升华主题为了培养学生
搜集信息的能力，同时使本节课的主题更加突出，我设计了这样一个
环节：用你收集的名人名言、诗句或自己创作的名言，来谈一谈这节课的体会，
当然，我也收集准备了一些。最后，教师用激励性的语言：“老师希望
你们也能树立自信心，要看到自己的长处，相信自己就是最棒的”对学生提
出希望，而且更进一步深化了本课的主题。第 5 页
备
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
