1.2 带小括号的四则混合运算教学内容知识点：带小括号的乘除法混合运算教材第1～3页，例2，课堂活动2，练习一3，4，5，7。教学提示本课时是在四年级（上）两步计算（有小括号）的混合运算和本册第一单元第1课时四则混合运算的基础上，学习三步及以上计算（有括号）的混合运算，让学生进一步理解四则混合运算的计算步骤，掌握四则混合运算的运算顺序。教学目标知识与技能：理解括号在四则混合运算中的作用，掌握有小括号的四则混合运算的运算顺序。过程与方法：在探索与交流中体会含有括号的四则混合运算顺序，并能正确计算含有括号的四则混合运算。情感与态度：培养学生独立思考，独立解决问题并积极参与学习活动兴趣，养成良好的学习习惯。重点、难点重点掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序。难点理解含有小括号的四则混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。教学过程（一）复习导入：1.多媒体出示： 87×（23－13） 120÷（5×4） 师：请同桌之间互相说一说这两道题目先算什么再算什么？设计意图：复习有小括号的两步计算，明确先算小括号内，再算小括号外，为新课学习有小括号的三步计算做准备。（二）探究新知：1.多媒体出示课本第1页例2题目及问题。70×（91-715÷65）师：括号里有几步运算？应先算什么？学生小组交流讨论，然后独立尝试计算。师巡视指导。设计意图：通过生生的交流，让学生主动参与到学习过程中，培养学生积极参与学习活动能力，养成良好的学习习惯。2.学生独立尝试计算后，集体订正。3.课堂活动：出示问题，小组合作。议一议，怎样填括号。 240-40×2÷5水平1：（1）先算减法，再算乘法，最后算除法。水平2：（2）先算乘法，再算减法，最后算除法。水平3：（3）先传乘法，再算除法，最后算减法。设计意图：通过学生之间的讨论交流，提升学生对使用括号改变运算顺序的理解能力。（三）巩固新知：1.教材第3页，练习一第4题。 让学生先独立尝试计算后，再说说这四道题的运算，进行集体订正。第 1 页


呢？答案：1.①50；②160；③1；④25。2.①号巴士派13名
同学，②号巴士派16名同学。板书
设计带小括号的四则混合运算 70×（91-715÷65） 括号里有两步运算=70×（91-11） 先算除法=70×80 再算减法=5600 最后算乘法教学反思本节课的内容是带括号的四则混合运算，是在学习带括号的两步计算和第一课时学习的基础上进一步学习的，对有
关的四则混合运算顺序（包括有小括号的两步运算）有了初步的掌握。在
此基础上，再通过一式多变的巩固练习形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究如何
在四则混合运算的算式中加入括号的改变四则运算的顺序，让孩子们亲身经历知识的生成过程，
孩子成了学习的真正主人。教学
资料包资料链接什么是四则混合运算？加
法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。其中，加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法
叫做第二级运算运算顺序
编辑同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。有括号时，先算括号里
面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里
面的，最后算括号外面的。要是有乘方，最先算乘方。在混合运算中，先算括号内的数 ，括号
从小到大，如有乘方先算乘方，然后从高级到低级。脱
式计算，即递等式计算，把计算过程完整写出来的运算，也就是脱离竖式的计算。在计算混合运算时，通
常是一步计算一个算式(逐步计算，等号不能写在原式上），要写出第 2 页
2. 教材第3页，练习一第5题。学生先独立判断两道题目是否正确，然后再说明按照原题进行计算应该先算什么，再算什么，最后算什么。设计意图：通过找错误的方式，让学生明确带括号和不带括号的四则混合运算的运算顺序。（四）达标反馈习题：教材第2页，练习一第3题。 ①（47＋12）×11 ②195÷（150－85） ③19＋41－72÷8 ④40－15÷3×7 ⑤60＋70×3－110 ⑥32－24×5÷60答案：①649；②3；③69；④5；⑤160；⑥30。（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了小括号的作用是什么，学会了在什么情况下使用小括号吗？（六）布置作业第2课时：1.①（32×5-60）÷2 ②（78＋22）×2-40 ③385÷（50×7＋35） ④（650-15×30）÷82.教材第3页，练习一第7题。四年级有3个班级去春游，1班有33人，2班有30人，3班有29人。现在有两辆载客50人的巴士，1班和2班的学生分别乘坐①号与②号巴士，3班的学生需要分开乘坐两辆巴士，请问怎么坐才能使两辆巴士的学生人数相同，3班的同学应该分别派多少人到①号与②号巴士


一步的过程。一般来说，等号要往前，不与第一行对齐。第 3 页
每