序表。整数
部分小数点小数部分数位…·…第 1 页
9.1 小数教学内容教材第100页，小数，第1,2,3,4题，教材第103页，练习二十六1，2，3，4。知识点：小数的意义、性质、读写方法以及大小比较方法、小数点位置移动引起小数大小变化、单名数、复名数的互化、求一个小数的近似数、把较大的数改写成用“万”、“亿”作单位的数。教学提示复习小数时要以小数的意义（读写、计数单位、比较大小等）和性质为主线，让学生读、说各个数位的名称和计数单位，结合复习题目，逐题边练边复习。教学目标知识与技能：（1）掌握小数的意义、性质、读写方法以及大小比较方法，会正确读写小数和比较小数的大小。（2）掌握小数点移动小数大小的变化规律，会正确改写名数。会正确求一个小数的近似数，会正确改写小数。（3）掌握小数加、减法的计算方法，会正确地进行小数加、减法计算。过程与方法：经历小数的有关知识的归纳与整理过程，体验归纳整理、概括的学习方法。情感与态度：感受小数在日常生活中的广泛应用，体验学习成功的快乐，建立学习的信心。重点、难点重点会比较小数的大小，正确地进行小数加、减法计算。难点运用小数知识解决实际问题。教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。教学过程（一）创设情境：1.教师投影出示游泳明星宁泽涛的照片和资料： 宁泽涛，河南郑州人，身高1.91米，2015年8月6日在第16届喀山世界游泳锦标赛男子100米自由泳决赛中，宁泽涛以47.84秒荣获冠军，获得首枚世锦赛金牌，创造亚洲游泳的历史 师：大家从资料中获得了哪些数学信息？设计意图：对学生进行思想品德教育，教育学生学习也要不怕困难，勇攀高峰。2.继续出示教材第100页，第1题。0.73，7.30，3.07，0.703要求：（1）读出上面4 个小数。（小组内互相读一读）（2）以任意一个小数为例，说出它各个数位的名称和计数单位。（独立思考，集体汇报）（3）把上面的小数从小到大排列。（独立解决，小组交流）设计意图：通过师生交流，生生交流，复习巩固小数的读法、小数的意义、小数的大小比较等知识。（二）探究体验：1.填写小数的数位顺


业纸上填一填。②小组交流、汇报。举
例：78.382的整数部分是（ ），十位上是（ ），表示（ ），个位上是（ ），表
示（ ），小数点右边第一位上是（ ），表示（ ），百分位上是（ ），表示（ ），千分
位上是（ ），表示（ ）。设计意图：通过对数位顺
序表的学习，为接下来的小数知识复习扫清障碍。2.数学活动：
谁打谁小。教师
分别把一些数字卡片发给学生，然后指两名学生举起自己的数字卡片，并读一读，其余
学生比较它们的大小。1.45和1.5 25.7和25 3.00和3 7.28和7.820.1和0.01 5.28和4.99 3.12和3.120 4.8和4.68设问：为
什么3.00和3,3.12和3.120是相等的？回顾小数的性质。3.出示教材第100页，第2题。不改变小数的大小，
下面这些小数中哪些0 可以去掉？20.020，0.700，0.40，9.200独立
完成，集体订正。设计意图：通过
趣味练习，调动学生的学习积极性，在活动中引发对旧知的回忆和运用。4.数学活动：它
是怎么变的？出示教材第100页，第3题。说一说：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。10.04→100.4 92.7→9.27 1.004→100.4 92.7→0.9271.004→1004 92.7→0.0927指导分
小组按要求描述：（ ）的小数点
向（ ）移动（ ）位，小数就扩大到原数的（ ）倍，得到（ ）。（ ）的小数点
向（ ）移动（ ）位，小数就缩小到原数的（ ），得到（ ）。设计意图：引
导学生有条理的进行分析思考，复习小数点的移动引起小数的变化规律。5.复习明
书的改写，求一个小数的近似数。①教师投影出示：1.5吨＝
（ ）千克 0.5千克＝（ ）克 0.25千米＝（ ）米25厘
米＝（ ）米 1207300000克＝（ ）亿千克 1米2厘米＝（ ）米学生独立填一填，
再在小组内互相交流，说一说是怎样换算计量单位的。②求一小数的近似数。出示教材第100页，第4题。说一说，填一填。保留
整数保留位小数0.82749.9635组
一位小数保留两位小数保留三
织学生独立填一填，然后再一起议一议，10.0和10作为9.9635的近似数，它们有
什么不同？哪个数更精确些？10.0末尾的0能不能省略？然后指名汇报。设计意图：通过名数改写到求小数的近似数，
将知识一步一步深化，唤醒学生对旧知的
回忆。（
三）达标反馈习题：1.教材第103页，练习二十六，第1题。 2.教材第103页，练习二十六，第2题。答案
：1.四
十二点一九五，6.05，四千三百九十七点六，二十四点五。第 2 页
计数单位……①学生独立思考，在作


分，千分（3）7,6,10,7。 （
四）课堂小结通过
今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生
谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深
化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不
足之处，为今后改进学习方法找到依据。（
五）布置作业第1课时：1.教材第103页，练习二十六，第3题。2.教材第103页，练习二十六，第4题。3.填
空。（1）把15缩
小到它的（ ）是0.15。（2）把（ ）
扩大1000倍是150。（3）1.65平
方米＝（ ）平方分米 （ ）吨＝2吨150千克（4）地
球绕着抬眼每秒大约运行：298000米＝（ ）千米≈（ ）千米。（4）
水星和太阳的平均距离是：58000000千米＝（ ）亿千米≈（ ）亿千米（保留
一位小数） 答案
：1.＜
，＞，＝2.3.02,8.7,2,69,530,86.07,50.03.（1）1/100（2）0.15（3）165,2.25（4）298,300（5）0.58，0.6板书
设计小数略教学
反思复习课
是课堂教学的一种重要课型，它的主要任务是引导学生梳理相关的知识，使学生
所学的知识能系统化、结构化，以加深对知识的理解与掌握，揭示解题规律，总结解题方法，进一
步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，能较熟练的应用知识解决问题。但
在本节课的教学后，我也发现了因为自己在在备课时考虑不周，在课堂教学的时间分配
上不合理，在整理与回忆这一环节学生用时较长，导致复习过程中相应的练习较少。此外
，我也深深地感到留给学生自主空间太少了，自己表现得主观意识较强，很少关注学生会
怎么想，怎么说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引
入自己的思路中，忽略了复习课不只是对学生所掌握知识的查漏补缺。我会在今后的实
践中不断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课的教学质量，以达到复习的
最佳效果。教学资
源包复习
原则所谓
的原则是指，经过长期检验所整理出来的合理化现象。遵照原则行动，事情必会顺
利。违背原则行动，结果一定很惨。那么在复习中应该抓住哪些原则呢？ 1.抓重点 数学
总复习，决不能只是多做一些题目，应该复习数学的基础知识。小学数学一共有十二册书
，内容很多，要抓住教材中最主要的内容复习。如复习数的概念时，就要抓整数、分数和小数的意义和性质。
又如整、小数应用题，千变万化，种类很多，复习时就要抓数量关系
和分析、思考应用题的一般方法。对一些掌握较好的知识，只要适当复习，引起回忆就可
以了；对一些还没有掌握住的知识，就需要重点复习，把它们彻底弄懂。 2.抓串连 数学知识相互
之间有密切联系的，总复习时不能把它们孤立起来死记硬背。要注意知识的系统
性，把有关的知识串连起来，能帮助我们理解，帮助我们记忆。如比、分数和整数除法第 3 页
2.（1）10，1/10，10，10（2）十


有关的，比的性质、分数的性质和除法的商不变规律也是一致的，弄清它们之间的联系
，就能掌握住一大片知识。 3. 抓比较 有些数学知识之间容易混淆，要把那些往往会
弄错的概念、练习题列举出来，相互比较，把它们正确地区别开来。例如求比值和化简比的方法在有的时
候可以是相同的，但在处理二者的结果时，往往容易混淆，因此在总复习时，要把多方面的知识进行比较，
灵活的综合运用，这对提高解题能力是很重要的。 4.抓
合理安排 另外，还应当合理安排时间，切不可整天埋头去啃书本、做练习，要积极参加体育
锻炼和文娱活动。丰富的课余生活能调节大脑，提高复习的效率。复习方法复习
是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在
于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行
全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统
复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。那么在复习中应该怎么样
进行复习呢？1. 及时复习。人
们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所
以小朋友在复习时，必须要注意这个规律，做到及��