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作者很懒没有写任何内容
授课人：xxx部编版四年级上册语文
周恩来（1898-1976）伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
juéfànwèixiàohuáihuòchéng xīchì崛起范模魏校长效仿淮安惑疑惩处晰清斥训
sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸怀赞肃效斥训顾凡
默读课文，说一说课文写了几件事？这几件事分别讲了什么内容？探究新知第一部分（1-10自然段）第二部分（11-14自然段）第三部分（15-17自然段）在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略“舍大取小”，选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”划去次要的人物，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。探究新知
魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！探究新知
据？为什么
呢“” ？中华不振哪
！”伯父叹了口气，没什么有再说。巩固拓展
周恩来立志的最关键因素是什么 少年周恩来疑惑不解，问道:”被外国人占
候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占
据据，不要了随便去玩，事有也要绕着走，
没得惹出麻烦免地有方说理。占
耳闻巩固拓展 在奉天上学的时
国主义国家通过不平
等条约，在中国强行取
得的，供其在一定时期使用
和管理的地区。如:天
津租界地、上海租界地等。
租界指帝
据？为什么
呢“ ？”中华不振哪
！”伯父叹了口气，没么。说什有再 十二岁的周恩来
当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四
个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。巩固拓展一起读一
遍，感受伯父的心情。
少年周恩来疑惑不解，问道:”被外国人占
路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，
只见人群中有个女人正在哭诉着问什。一么才知道，这个女人的亲
人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个
国人，外谁中国知警巡不但不惩处肇，的外国人事反而训斥她。围观
的中国人都紧握着拳头，但人占在这是国被外据的地盘里，谁又敢怎
么大样呢?家劝慰只能这个不幸的女人。
目睹巩固拓展 周恩来和同学一
时的周恩来才真正四会到“中华体振”这不个字的沉重分量。以
前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和
我国签订不平等条约。当时的国家不振作，
软弱无能。
巩固拓展目睹此
寻立志原目耳闻因睹人物表现周恩来的想法心理
活动伯父妇女巡警围观群众叹气
，没再说了哭诉据认
为巡警肯定会帮忙太气
，指望中国巡警帮忙反招
训斥为什么被占
身体会
帮忙落劝慰，训斥妇女握紧拳头只能不了人
后就要挨打疑惑不解切
巩固拓展 体会“中华不振”，探
么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问
题像一团烈火一直燃烧中。来心在周恩巩固拓展比
喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写
出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
怎
鸦片战争，外国侵略者
用坚船利炮轰开我国国门
以来，中国人历经了一次又
一次的外来侵，略中国一步步沦
为半封建半殖地民社会。国
土大片沦丧，四亿同胞
在水深火热中苦苦挣扎。
自1840年
提出了一个严肃的问题：“你巩书？”们为什么而读固拓展 所以，
当修身课上魏校长提出
开头中华不振为中华之崛起而读书
为什么而读书这个问题时，就
有了“为中华之崛起而读书”的
响亮回答。照应
魏校长向学生们
达了周恩来负笈东渡寻求真理的决
心。到日本
江歌罢掉头东周恩来大
求学的目标，细密地研究多门科
学以拯救濒临绝境的中国。十年
江歌罢掉头东，邃密群科济
苦苦追求，专心致习，探求救国
世穷。面壁
真理。如果
十年图破壁，难酬蹈海亦英雄
。表
最后无法达成自己的目标，就算投海也
是英雄。
巩固拓展 大
下志向读书救国，后来他想
方设法要东渡本日求学，这首诗是他17岁去日本留学
前写下的。
周恩来少年时立
青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他
也是为了这个目标，忘我地工
作，无私地奉献了自己毕生的精力。
周恩来在
出自己的读书目的和理由吧我
的理想是__________________因为（
一名医生救
举事例
是一名医生，每当我看见爸爸救将
）__________________________________________________________________________________我希望__________________________________________当
治了一个又一个的病人，我心里就无比羡慕、服佩。我爸爸就
来做一名救死扶伤的好医治，生好每一个病人。
巩固拓展写
日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则
国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立
则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进
步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地
球，则国雄于地球。
今
理为中华之崛起而读书耳闻“中华不振”目睹“中华不振”立志“振兴中华”（疑惑不解）（
切身体会）（
当效此生）
结构梳
题恩括课文写周概来（ ）时
代外闻目睹了中国人在外国租界里受耳国人人欺凌却无处说理的事情，从中
深刻（会到伯父说的“体 ）”的
含 ，从而立志要（ 义 ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。少年中华不振中华之崛起博大胸怀和远大志向
主
传》，了解我的们好总理奋斗
的、光辉的一生。2.课后思
考“我们为什么而读书”。
课后作业1.读读《周恩来
授课人：xxx部编版四年级上册语文
周恩来（1898-1976）伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
juéfànwèixiàohuáihuòchéng xīchì崛起范模魏校长效仿淮安惑疑惩处晰清斥训
sùxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸怀赞肃效斥训顾凡
默读课文，说一说课文写了几件事？这几件事分别讲了什么内容？探究新知第一部分（1-10自然段）第二部分（11-14自然段）第三部分（15-17自然段）在修身课上，周恩来表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。作者重点是要写周恩来的回答，在归纳主要内容时其他同学的回答可以忽略“舍大取小”，选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”划去次要的人物，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。探究新知
魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！探究新知
据？为什么
呢“” ？中华不振哪
！”伯父叹了口气，没什么有再说。巩固拓展
周恩来立志的最关键因素是什么 少年周恩来疑惑不解，问道:”被外国人占
候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占
据据，不要了随便去玩，事有也要绕着走，
没得惹出麻烦免地有方说理。占
耳闻巩固拓展 在奉天上学的时
国主义国家通过不平
等条约，在中国强行取
得的，供其在一定时期使用
和管理的地区。如:天
津租界地、上海租界地等。
租界指帝
据？为什么
呢“ ？”中华不振哪
！”伯父叹了口气，没么。说什有再 十二岁的周恩来
当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四
个字和伯父沉郁的表情却让他难以忘怀。巩固拓展一起读一
遍，感受伯父的心情。
少年周恩来疑惑不解，问道:”被外国人占
路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前们凑了过去，
只见人群中有个女人正在哭诉着问什。一么才知道，这个女人的亲
人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个
国人，外谁中国知警巡不但不惩处肇，的外国人事反而训斥她。围观
的中国人都紧握着拳头，但人占在这是国被外据的地盘里，谁又敢怎
么大样呢?家劝慰只能这个不幸的女人。
目睹巩固拓展 周恩来和同学一
时的周恩来才真正四会到“中华体振”这不个字的沉重分量。以
前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和
我国签订不平等条约。当时的国家不振作，
软弱无能。
巩固拓展目睹此
寻立志原目耳闻因睹人物表现周恩来的想法心理
活动伯父妇女巡警围观群众叹气
，没再说了哭诉据认
为巡警肯定会帮忙太气
，指望中国巡警帮忙反招
训斥为什么被占
身体会
帮忙落劝慰，训斥妇女握紧拳头只能不了人
后就要挨打疑惑不解切
巩固拓展 体会“中华不振”，探
么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问
题像一团烈火一直燃烧中。来心在周恩巩固拓展比
喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写
出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。
怎
鸦片战争，外国侵略者
用坚船利炮轰开我国国门
以来，中国人历经了一次又
一次的外来侵，略中国一步步沦
为半封建半殖地民社会。国
土大片沦丧，四亿同胞
在水深火热中苦苦挣扎。
自1840年
提出了一个严肃的问题：“你巩书？”们为什么而读固拓展 所以，
当修身课上魏校长提出
开头中华不振为中华之崛起而读书
为什么而读书这个问题时，就
有了“为中华之崛起而读书”的
响亮回答。照应
魏校长向学生们
达了周恩来负笈东渡寻求真理的决
心。到日本
江歌罢掉头东周恩来大
求学的目标，细密地研究多门科
学以拯救濒临绝境的中国。十年
江歌罢掉头东，邃密群科济
苦苦追求，专心致习，探求救国
世穷。面壁
真理。如果
十年图破壁，难酬蹈海亦英雄
。表
最后无法达成自己的目标，就算投海也
是英雄。
巩固拓展 大
下志向读书救国，后来他想
方设法要东渡本日求学，这首诗是他17岁去日本留学
前写下的。
周恩来少年时立
青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他
也是为了这个目标，忘我地工
作，无私地奉献了自己毕生的精力。
周恩来在
出自己的读书目的和理由吧我
的理想是__________________因为（
一名医生救
举事例
是一名医生，每当我看见爸爸救将
）__________________________________________________________________________________我希望__________________________________________当
治了一个又一个的病人，我心里就无比羡慕、服佩。我爸爸就
来做一名救死扶伤的好医治，生好每一个病人。
巩固拓展写
日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则
国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立
则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进
步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地
球，则国雄于地球。
今
理为中华之崛起而读书耳闻“中华不振”目睹“中华不振”立志“振兴中华”（疑惑不解）（
切身体会）（
当效此生）
结构梳
题恩括课文写周概来（ ）时
代外闻目睹了中国人在外国租界里受耳国人人欺凌却无处说理的事情，从中
深刻（会到伯父说的“体 ）”的
含 ，从而立志要（ 义 ）而读书，表现了少年周恩来的（ ）。少年中华不振中华之崛起博大胸怀和远大志向
主
传》，了解我的们好总理奋斗
的、光辉的一生。2.课后思
考“我们为什么而读书”。
课后作业1.读读《周恩来
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