乘法教学目标：探索选择合适的估算方法进行估算的过程。能用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。教学重难点：教学重点：用合适的方法进行乘法估算，会解答有关乘法估算的实际问题。教学难点：在解决实际问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。教学过程：一、揭题示标1、创设情境，引入新课 春天是旅游的好季节，学校准备组织大家去春游，但遇到了一个问题，请大家一起解决。出示：四年级同学去春游，每套车票和门票49元，一共需要104套票。应准备多少钱？ 2、板书课题：你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算 3、学习目标（出示目标，生齐读。） 我能正确的进行三位数乘两位数的估算，并能运用估算知识解决实际问题。师：要想达到今天的学习目标，还要靠同学们认真的自学。二、学习指导认真看课本第16页的内容，思考下面几个问题：1、从例题中你了解到哪些信息？第 1 页


帮忙。乘法估算并不难，凑十凑百来计算。四、学情展示第 2 页
2、例题中的两种估算方法，你更喜欢哪一种？估算时要注意什么？3、算一算这列火车实际有多少个座位？用两次估算的结果与实际结果相比较，你发现了什么？4、试着说说乘法估算的方法。 (独学---交流---讨论---汇报) （预设时间：5分钟）三、自研共探1、自主学习2、交流合作（小对子交流）3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。以小组为单位汇报问题的答案。（汇报后，确定正确答案）。 5、知识小结估算时所得的结果是近似数，所以用“≈”。估算时，把因数看成与它接近的整十数或整百数，计算比较简便。 估算时把一个因数估大些，另一个因数估小些，它们的积更接近准确值。知识巧记：乘法估算不要慌，四舍五入来


练一练的第2题。第17页
练一练的第3题。要
求：1、 独
立完成、对子交流。学法指导：
先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。2、 组内交流、整合答案。学法指导：
待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。3、 分
工合作、板演展示。学法指导：
由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。4、 汇报讲解、补充评价。学法指导：
由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，
其他组或教师给予评价。着重引导：第17页
练一练第2题，小组合作，
先算出每行大约多少字，再算大约有多少行，最后估算出这一
版报纸的字数。第3题，小组合作，看哪组方法
最多，只要学生说的合理就行。五、
归纳总结：1、这节课学到哪些知识了？（
围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己
说出都学会了哪些知识。）2、你还有什么疑
惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）六
、巩固提升：第 3 页
第16页的试一试。第17页


各数你是怎样估计的？（1）
《新编小学生字典 》有592页，大约是（ ）页。 (2)小
军每分钟打字108个，大约是（ ）个。（3）学校有学生688人，大
约是（ ）人。（4）
李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（ ）千克。2、一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，应
该准备多少钱买票？板书设计： 乘法估算估算时所得的结果是近似数，所以用“≈”。估算时，把因数看成与它接近的整十数或整百数，计算比较简便。 估算时把一个因数估大些，另一个因数估小些，它们的积更接近准确值。知识巧记：乘法估算不要慌，四舍五入来
帮忙。乘法估算并不难，凑十凑百来计算。第 4 页
1、下列