三角形教学目标：【知识与能力目标】：知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。【过程与方法目标】： 在观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特性及三边关系的过程。 【情感、态度与价值观目标】：了解三角形特性在现实生活中的应用，体验三角形的稳定性及三边关系。教学重难点：教学重点：认识三角形的稳定性，了解三角形三边的关系。教学难点：认识三角形稳定性在具体事物中的作用，理解三角形任意两边之和大于第三边的道理。教学过程：一、开门见山，直入主题。师：同学们，知道这节课要学什么吗？生：认识三角形。师：你们怎么知道的？师：同学们真会观察，善于观察、发现是个很好的习惯，没错，这节课就让我们一起走进三角形的世界。板书课题：认识三角形。【创设意图】：直入主题，表扬学生的观察能力，为后面的观察做了个铺垫。二、探究新知。1、从生活中的三角形引出问题。第 1 页


师：同学们，请看大屏幕，你能找出下面物体中的三角形吗？出示图片。师：这些物体中的三角形有什么作用呢？（评价：真善于思考）2、动手实验，发现特性。师：三角形是不是具有稳定、结实的作用呢？我们要通过实验来验证一下。孩子们拿起手中的折尺，用其中的三条边围成一个三角形，在首尾相接的地方，用手把它固定好，然后拉一拉。再用四条边围成一个四边形，在首尾相接的地方用手固定好，再拉一拉。通过两次拉，你发现了什么呢？生1：三角形能拉动，四边形拉不动。生2：三角形比较稳定评价：你观察的真仔细。师：三角形不管怎样拉也不容易变形，这是三角形一个很重要的特性。（板书：稳定性）师：在我们生活中哪些地方应用了三角形的稳定性呢？学生举例。（你真是生活中的有心人）师：老师，也带来了一些图片。出示图片。3、小练习。咱们都知道了三角形具有稳定性，老师这有一个问题，想请你们帮个忙，愿意吗？老师家有个椅子坐了好多年了，椅子腿活动了，你有办法帮老师修稳当些吗？评价：师：同学们真会学以致用！【创设意图】通过欣赏图片，让学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，惊讶于劳动人民的智慧。不但激发了学生的学习情感、拓宽了学生的知识视野，而且让学生感受到数学的博大精深。4、探究三角形三边关系。第 2 页


棒，需要小组
合作完成。为了操作的顺利我们先来看合作要求。（出示课件）生
读合作要求。师：还有疑问吗？ 小组
合作。（2）
全班交流。师：
光自己组研究不行，我们还得善于将自己的发现和大家一起交流、分享。谁
愿意把你们组摆的情况给大家介绍一下？教师板书。我们
先来看一下，选用那几根小棒不能围成三角形？为什么呢？师：通过
刚才的操作，你能说说小棒能否围成三角形，与小棒的什么有关呢？生：与小
棒的长度有关。师：请同学们观察能围成三角形的这些小
棒的长度，你发现了什么？先自己想想，再小组
讨论一下。交流。总
结：板书：三角形的任意两边之和大于第三条边。师：到
底是不是呢？请同学们自己画一个三角形，量出每条边的长度，进行验证。学生交流。【创设意图】
充分发挥学生的主体精神，留有足够的时间和空间让学生亲自动手操作，让
他们在实践操作、猜想验证、观察分析等活动过程中，经历获取
知识的过程，这样的教学设计符合学生的认知特点。三、
巩固练习。第 3 页
师：善于观察的孩子们，三角形的稳定性我们研究了，接下来我们就要探究三角形的另一个特性。（1）老师给每个小组发了一个袋子，里面有四根长度不同的小


更重要的是应用，下面我们就用今天所学的知识解决问题，好吗？1、
判断下面的三条线段能围成三角形吗？为什么？（单位：厘米）15厘米 8厘米 6厘米2、小
明从家去学校走哪条路最近？为什么？ 书
店小
明 学校 银行3、
建筑工人打算制作一个三角形钢架，其中来那根钢管分别是5米和8米，那
么第三根钢管的长可能是几米呢？（保留整米数）【创设意图】学生学到的知识能在生活中
加以合理的应用，让学生感受到数学
源于生活，更要服务于生活，体现数学的应用价值。第四小题给出两条线段
，选择能围成三角形的第三条线段的取值范围，把学生对三边关系的认识再次引
向深入。四、小结：这节课你有什么
收获呢？【创设意图】
培养学生归纳和语言表达能力，由学生进行总结和互相补充。教师
只做适当点拨，以培养学生的归纳概括能力，鼓励学生从数学知识、数学方法和数学情感等方面进
行自我评价。第 4 页
师：我们通过操作、观察、验证，知道了三角形任意两边之和大于第三边，学习数学