四年级下语文教学反思-3.2种一片太阳花北师大版（2019） 《种一片太阳花》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。文章虽然短小，却很生动地寄寓了人们对自然美的渴望。构筑方整、灰砖青瓦、缺少色彩、焦躁闷热的四合院里，作者和她的同事一起种下太阳花，日日盼望，终于看到了生机勃勃、经久不衰的花朵，四合院里的劳动者们有了精神寄托。接着，作者由太阳花，生命的短暂和热情，寻根究底，由太阳花的新旧交替，联想到人生人事，引发出令人深思的生活哲理：太阳花使人欣赏的不仅是艳丽娇嫩的外表，更有顽强不屈、团结谦逊的精神。作者不单单是写花，而是在“借花喻人”，讴歌一种生机、一种精神。文章通篇皆文辞兼美，我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。我在设计教学过程时，遵循学生的认知特点，把握以人为本的教学理念，导入时注重从生活实际出发，结合科学课的内容，积累一些花的名字，让学生报花名，并找出自己最喜欢的花，说一说喜爱花的原因。引出课题，也引起学生的学习兴趣，轻松自然地进入课堂学习。第 1 页


先让学生自读课文，在解决容易写错的生字时，发现学生对“焦躁”的“躁”字出现
混淆，生成了形近字的比较环节。再让学生从整
体感知全文后，给课文分段，本课的重点部分，是课文的6——8自然段，整
体写太阳花灿烂多姿，生机勃勃。9、10自然段，写出了单独的一朵太阳花生命短
促，不遗余力的生长过程。尤其是太阳花的美，文本描写得淋漓尽致，为
此我给学生配上了优美的音乐朗读，然后谈体会，让他们尽情享受这种文字与音乐
的交融，在优美的情境升华情感，这部分朗读，我给学生留下了与文本对
话的空间，加深了学生对课文内容的理解，学生既受到了情感的熏陶，又获得了思想
启迪。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神
领域的影响是深远的。本节课我设计以读
代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地第 2 页
我在语文课堂上经常倡导能动、自主、师生平等的探究方式学习，每堂课前让学生充分预习后，从文本中找出三个知识点、提出三个问题，让学生带着自己感兴趣问题听课，几年以来我发现，学生的综合能力有很大的提高。整节课的环节设计，我


描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的原因，
体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。另
外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分
体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出
与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多
种写作方法。在教学的过程中我发现不
足之处：1、
当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，对学生美美地读有
关句子一定会起到很好的作用。2、语
言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象严重，还不
敢完全放手。3、课前我设计教学时
忽视了词、句的环节，我错误地认为第一课时，只让初
读感知即可，没有重视语言文字的训练，比如：偃旗息鼓，慵倦无力、经久不衰等
词理解得不彻底，以后我还要再接再厉。第 3 页
读