四年级下语文教学反思-6.2我只看见你的眼睛北师大版（2019） 《我只看见你的眼睛》这首诗歌所表达的意境对学生来说在理解上有一定的困难。因此我在教学中将“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，使学生在读中学，学中悟，悟中思，读出意味与感受。教学中总的感受是以读引导，师、生、作者和文本产生共鸣，会大大加深对课文的感知。 1、以读为线，整体感知。教学时，我先用课题《我只看见你的眼睛》引发学生质疑，在学生产生了强烈的求知欲后，安排学生通过自由读、同桌读、小组读、男女读、师生读、齐读等多种方式进行阅读，整体把握课文内容进行初步感知。2、合作学习，加深理解。我根据学生整合的小组，让他们在一定时间内自主去搜集资料，合作完成任务。并不断启发学生联系生活经验，大胆想象，根据自己的感知通过小组交流来理解，为学生的思维发展创设空间，同时使学生加深了对课文的理解。3、精心设计，产生共鸣。精心设计教学各环节，确保教师、学生与文本之第 1 页


静、家的温暖！那双眼睛
能不美丽动人吗！我感受到了作者那强烈的情感，便我和学生不断朗读，
抒发情感，学生对医护人员的精神所感动，也对文本进行深层次理解。 本
科的精心设计，大大激励了学生在朗读时努力进行感情的投入，大大提高
了学习的积极性和主动性，同时也暴露出了亟待解决的问题：读书时的一些良好
习惯培养不够，对课文理解后的语言表述不够完整，进入情境想象时，投入还欠缺
，小组合作时抛出的问题还不够。总之，以后的教学中，我将不断
探究高效课堂和小组合作学习妙法，引导自己完
善教学，有效实施。第 2 页
间的对话有效进行。我在教学理解文中为什么说是“美丽动人”眼睛时，我不由得回想起在2019年与同事们众志成城，抗击“非典”的战斗，那时的医护人员再次表现出了英勇无畏的精神，他们不怕危险，毅然冲到了没有硝烟的战斗最前线，用他们的生命拯救人类的存亡。在救治中，他们不言无语，但那双眼睛却让人感到那样亲切，那样明亮，是他们扼制住了病魔前行的脚步，是他们让我们又回到了各自的岗位，是他们让我们享受到生活的平