四年级下语文教学实录-1.2语言的魅力北师大版（2019） 师：同学们，你学会说话了吗？校园中，我们常常看到有人乱扔垃圾，破坏了我们生活中的环境。于是友人写了一块警示牌。（点击课件）后来，又有人写了一块提示牌（点击课件），哪句话说的更好呢？别急，我们今天先来学一篇课文，学完课文后，我们再来判断，哪句话说得更好？师：知道我们要学习哪篇课文吗？对，语言的魅力。师板书：语言的，谁会写“魅力”？请上来写，其他同学书写。师：写得真好，齐读课题。能告诉我，什么叫魅力吗？师：那么语言的魅力告诉了我们一个怎样的故事呢？请同学快速阅读课文，比一比，看谁能再最短的时间内用最简洁语言，说出课文告诉我们一个怎样的故事？生：在巴黎接头，没有一个盲老人乞讨，竖了一块牌子，上面写着我什么第 1 页


也看不见。可是路人无动于衷。 诗人拿起笔在前面加了几个字，春天来了，可是下午，给钱的人多极了。师：能够在这么短的时间内，把这么长的课文用这么简单的几句话描述，真不错。师：刚才，听你说老人立了一快木牌，上面写着，我什么也看不见。（贴条），是这句话把？你在课文中哪里发现的？能读给大家听吗？生：他不象其他乞丐那样伸手向过路行人~~什么也看不见。师：你从这句话中发现了什么？生：其他乞丐伸手向行人乞讨，而老人没有伸手，只是在身旁立了一块木牌。师：这说明生：老人也是有自尊心的？]师：你是个用心读书的，好，我们一起读读这句话。师：老师很奇怪。老师既然有自尊心，为什么还要来乞讨呢？第 2 页


生：因为他很老，又双目失明，家里很穷/师：同学们能从课文中找出相应的句子来读一读吗？师：这位老人幸福吗？你觉得他可怜吗？请同学们读出他的不幸和可怜吗？师：指导朗读。师：原来，老人是因为生活所迫才来乞讨的，但过往的行人却无动于衷，姗姗而去。法国著名诗人 在这句话前面加了几个字，这句话就变成了```师：我们再来看看这两句好产生的结果，（点击课件）引：上午，我什么也看不见，行人的表现怎样？找出原因读一读。（点击课件）引：下午，春天来了，可是我什么也看不见，行人的表现又有什么变化呢？生：给钱的人多极了。师：春天来了，可是我什么也看不见，仅仅是使行人产生的变化吗？生：还让老人产生变化？师：产生可怎样的变化？从哪里看出？第 3 页


入改变了，心
情也该变了，还使行人的心境也改变了，仿佛世界也因这句话而改变，读到在
喝里你有什么问题吗？师：（引导生说）为什么语言不同结果也不一样。师：
问得好，谁来帮他解答一下。师：是
啊，春天是美好的，我们每个人对春天都有美好的回忆。（点击课件），那就请
放开你想象，完成这一题。师：引导学生
填所填写的内容。师：春天，我们
陶醉在良辰美景之中，可老人却什么也看不见，难怪老人会
叹息。师指向
扳条，引生读。第 4 页
生：````师边叫边点击课件。师生对读。（分角色）师：春天来了，可是我什么也看不见，这句话，不仅使老人的收


姹紫嫣红，莺歌燕舞，可盲老人却什么也看不见，难怪老人会悲伤——
指读师：春天里，我们可
以喜爱大自然赐给我们的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑
，这多令人心碎啊！——再读师：
此时此刻，你对老人的心情是不是同样发生了变化呢？那就把它化作一句
感叹句找一句反问局，写在这些句子的后面把！师
；引读师：课文中哪一
段写出了作者的感受也和我们一样？师：你能
像刚才一样。读出春天的美好，读出对老人的同情吗？师：这么
美妙的画面，这么优美的句子，我们想不想，把它刻在脑海中，那就
跟着我一起背下来。师：现在我们知道春天来了，可是我什么也看不见为什么有这么大的
作用吗？师引生：（因为
它能激起人们的聪慧，波动人们的心悬，唤起人们对盲老第 5 页
师：春天


情。——这就是这句话的语言魅力。师：现在我们再看看，这两句，你们
认为哪句话更有魅力？师：
古人云：“一言可是因”在二十一世纪，会使用有魅力的语言将为你走
向成功增添一对隐形的翅膀。那么仅仅是课文中讲的富有诗意的语言，才是有魅力的语言吗？师：怎样能使我们的语言有魅力呢？老师教你们一
些小窍门，要不要？点击课件，生读
——再读一遍。师：其实，
古今中外，会使用有魅力的语言的人很多，如春秋时期的晏子，被
人们誉为：“三寸之舌，强与百师。天文家苏轼，江南才子唐伯虎，他们的魅力语言
都成为千古神话，我们想不想看一个他们的小故事？师：
都说我们班藏龙卧虎，人才济济，想不详展示一下自己使用魅力语言的能力？好
勒。读书于~~~生写，师
巡视```学生展示，共同评价。师：
孩子们，今天我们学习了语言的魅力，知道是怎样的语言才充满魅力，第 6 页
人的同


懂得了如何使自己的语言有魅力。课堂上你们的好学，也让我感受到xx小学的
孩子充满活力，格外美丽，我相信，会使用魅力语言的你们将来一定会魅力四
射。我知道同学们
余兴来了，时光匆匆，请同学们在课后继续锤炼自己的语言魅力。下课。第 7 页
也