四年级下语文教学实录-3.3花之咏北师大版（2019） 一、联系生活，激趣导入师： 同学们，你们喜欢花吗？生：喜欢。师：为什么喜欢？生 1：因为花很美丽。生 2：花的颜色很鲜艳。生 3：花有香味，还能净化空气。师：是呀，花不但鲜艳、娇美，而且还能点缀我们的生活，有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花， 那他对花又有哪些独特的感受呢？今天我们就来学习纪伯伦的一篇散文诗《花之咏》。（板书课题） （ 唤起学生已有的知识经验，激发阅读兴趣。）师：课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？第 1 页


（生汇报：“咏”在字典里有两种意思：一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱，如“歌咏”；二是用诗词等来叙述，如“咏梅”）师：那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？生：应该是歌唱的意思，花之咏，就是花在歌唱。师：好极了，看来同学们进行了充分的预习，花儿到底对我们唱些什么呢？让我们一起走进课文，用心去聆听吧！ （揭示课题，理解题目含义，为学生走进课文做好铺垫。）二、初读课文，扫清字词障碍，把课文读通读顺1、师范读课文，学生初步感受语言之美。师：先听老师读课文。（师范读。）2、轻声读文，学习生字新词。师：你们喜欢这首散文诗吗？生：喜欢。师：那就请同学们自己试着轻声读一读课文，注意把预习时画的生字、新第 2 页


湛蓝 叹吁呼吸 孕育 赠物 聆听 地毯 招徕
啜饮 琼浆 携手生 1： 读得
准确，但声音小。师：读得
再自信些，就更好了。下面我找一位男子汉来读一读。生 2 ：声
音响亮，读得准确。师：声如
洪钟， 字正腔圆，这是男子汉的读法。咱们找一桌同学合作来读一读。
……师：学习词语，我们不但
要认识它们，还要理解词的含义。通过课前预习和刚才读课文， 你能不能把你
熟悉的词语的意思给大家讲一讲或把不理解的词语
提出来向大家请教。第 3 页
词或 者难读的句子多读几遍，争取把课文做到读得正确、流利。生自由读文，师巡视。师： 刚才，老师从这组听到那组，发现同学们读书都很用心，读得也很流利，不过，老师还是想考察一下大家，看看文中的生字新词大家都认识了吗？谁来叫出它们的名字？ 大屏出示生词：


给大家介绍“湛蓝”，就是深蓝的意思。师：文中说什么是
湛蓝的？生：
湛蓝的天幕。师：你知
道还有什么是湛蓝的吗？生 2：
湛蓝的湖水。生 3：
湛蓝的海洋。生：我知
道孕育的意思，就是怀胎生育。师：文中说谁把谁
孕育，读读句子好吗？生：我是大地的
女儿……生：我通过查字典理解了“聆听”的意思，就是用心地听。师：你能做一个聆听的
动作吗？生做
动作。师：（
笑）对，这就是聆听。生：我不知
道携手是什么意思？第 4 页
生 1：我


携手就是手拉手的意思。师：文中说谁和谁
手拉手呀！读一读句子。生：清
晨，我和微风携手……师：谁能用“
携手”说一句话？生 1：我和同学
携手走进美丽的校园。生 2：大家一起
努力，携手共创美好的未来。师：大家说得
真好，我们学习词语就应该运用在我们的习作、生活中。生：我知
道“琼浆”的意思，就是美酒。师：那你理解“
啜饮”吗？生：是“
喝”的意思。师：理解了词语，能
送进句子中再读读吗？生：我
啜饮露水的琼浆……3、
指名读文，把课文读通读顺。师：学习了生字词，
相信我们会把课文读得更好。我们小组开火车，一人第 5 页
生：


然段。生
开火车读课文，师相机指导多音字读音。师：
要表扬××同学，因为她把“吐”出来的“吐”字读得很准确，这是一个 多
音字，它还有另外一个读音，谁知道？生：tù师：谁能
以组词的形式领着大家读一读？生：
吐 tǔ（吐出）吐 tù（呕吐） （引导学生疏通课文语言并在语言环境中进行理解生字、新词，
以个人读的形式检查朗读情况。）4、书
写生字。师：请大家
观察一下写字表，这就是我们今天要书写的 7 个生字。你们认为哪些字
最难写呢？生 1：“
幕”字最难写。生 2：我认为“
毯”字最难写。生 3：我
觉得“湛”字最难写。第 6 页
读一 自


要写这三个字了，你们对老师有什么忠告呢？生：“
幕”是个上中下结构的字，中间的“日”和“大”要写得宽一些。生：“
毯”是个半包围结构的字，竖弯勾要写得长一些。“火”的最后一笔要变
成“点”。生：“
湛”字要写得左窄右宽。师：老师
将牢牢记住你们的忠告，伸出手指跟老师一块来写这几个字。生书空，为字
扩词。师：想不想
动笔写一写呀，拿出生字本，每个字认真写两个，看谁写得最漂亮
。生书
写，师巡视，找三位同学到黑板上板演。生针对黑板上的字进行点评。（
即使到了高年级，识字写字教学仍不容忽视，抓住难点字进行范写、指导很有
必要。）5、
回读全文。师：让我们把生字
送回家，大声地读一读课文。第 7 页
师：老师现在就


练读后齐读课文。三
、小结课下请同学们
除完成生字的书写外，再搜集描写花的四字词语。下课。第 8 页
生自由