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四年级下语文教学实录-1.3秉笔直书北师大版（2019） 师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：今天我们来学习。请大家齐读课题。生：秉笔直书。师：课文读过了，你们对字词掌握了吗？生：掌握了。师：那我考考大家。来，谁愿意读？来，那组同学，一人一个。生1：崔杼生2：企图生3：蛮横师：蛮横这个词应该怎样读呀？第 1 页
齐：蛮横师：对，要读出那种不讲理的态度来。生4：蛮横师：没读出来吧！那谁来试试？生5：蛮横师：一起来来。齐：蛮横生6：颠倒是非生7：独揽大权师：哎，独揽大权是什么意思啊？生：独揽大权就是自己管所有的事情。师：自己一个人掌管所有的权利，这个词应该怎样读？你再试试。生7：独揽大权师：独揽—大权，全班同学一起来。第 2 页
齐：独揽大权师：一个人掌管所有的权势，再来。齐：独揽大权生8：太史生9：本分生10：忠实生11：秉笔直书师：大点声。生11：秉笔直书生12：无权无势师：哎，无权无势是什么意思啊？这几位太史的权利怎么样啊？你说说。生：无权无势是没有一点权利，也没有一点势力。师：对呀，这几位太史的名字我们都不知道了，可见他们的权势小到什么程度。第 3 页
你应该怎么读呢？生13：无权无势师：哎呦，我听着还挺有气势的，有不同的读法吗？生14：无权无势师：好，你再来读一遍生12：无权无势二、研读课文师：同学们，读词咱们就能读出这么多的感情色彩，相信大家课文一定能读的更好。那么，上节课，我们通过金钥匙交给我们的学习方法，自己向自己提出了很多的问题，并且已经解决了部分问题，还有两个问题我们没有解决，记得吗？生：记得。师：一起说第一个，面对独揽大权的崔杼，几位无权无势的太史，为什么要坚持写下这样一行字——夏五月，崔杼谋杀国君光。再说第二个问题，崔杼第 4 页
完了，也批注完了，我们来交流交流你画的句子。找
几个同学来说说。后面那位女同学，你来读。生：太史
伯说：‘我只有一个脑袋，如果你让我颠倒是非，我情愿不要这个
脑袋。师：找的真准确。我再请其他同学继续汇报。来，这位男生。生：我只
怕我不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道你能把所有的人都杀了吗？师：你
找的特别准确，再正确的读一遍。开始——太史仲面不改色，冷笑第 5 页
为什么到最后只好作罢了呢？带着这样的疑问，我们今天继续来学习这篇课文。请同学们看一下学习提示。那位同学愿意来读一下。生：默读课文3-5自然段，用直线画出几位史官临死前说过的话，想想他们为什么不肯改竹简上的内容，把感受批注在书旁边。师：你的声音真洪亮，给大家4分钟的时间，默读、批画，开始。??咱班同学的习惯真好，都用尺子。??同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着必死的那种想法去的，是吗？所以，我们也可以把它归为临死前说的话。??好，我看大多数同学已经画
回答生：我只
怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：真好！同学们
如果没有画下来请及时补充下来。继续。生：我
当然爱惜性命，但倘若贪生怕死，失去了我的本分，不如尽了本分然后去死。但
您也要明白，即使我不写，天下还有写的人，你只能阻止我写，却
不能改变事实，您越是杀害史官越显出您心虚。师：
恩，这几位同学都找的非常准确，咱们及时补充批画下来。同学们，那么
仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗？你说。生：他们都不想颠倒是非。师：
恩，他们要怎么样啊？生：他们要写史实。是写事实。师：也可以说是写史实呀！史实就是真实的
历史。（板书：写史实）其他第 6 页
着
发现什么了？这位女生。生：我
发现太史们都不怕死。师：
恩，用一个词来说——生：
宁死不屈。师：咱们同学的
积累真丰富。（板书：宁死不屈）那么，这就是我们的第一个问题，为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能
做到这样坚持的写历史，宁死也不肯
屈服呢？那位男同学你说。生：我想一开始是想
让崔杼赶快改邪归正。师：
恩，有补充的吗？你说。生：
因为他们都是太史，太史就应该尽到太史的职责。师：用书上的话来说就是，
尽到太史的——生：本分师：真好，那太史的本分是什么？我们
找到这句话，给大家念念。谁来？第 7 页
同学你还
举过手的同学，来，你给大家读。生：我
找的这句话在第二自然段——太师伯听了崔杼的话严肃的说：‘按照
事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？’师：
岂能，再来。生：
岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这不就是太史的本分所在吗？谁再来读一读。来，
举手的同学一起来。 生：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这就是太史们
心中的信念啊！再来。齐：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：你
认为这几位太史是怎样的人？来，后面的女同学您说。生：我
觉得这几位太史都是非常守本分，非常尽职的人。（
板书：坚守本分）师：是啊，他们坚
守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听一听他心中
的那种信念吧！第 8 页
没
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：
隐瞒真相。读得特别好。大家一起再读一遍。1、2——齐：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：同学们，你们真了不起！通过几位史官的语
言描写，（板书：语言）就读出了他们坚
守本分，宁死不屈的品格，那么，文章当中还有描写崔杼的语言
的，他们之间针锋相对，可以说是进行了一次又一次的较量，就让我们再现这
次较量。现在，听清老师的要求，两个同学为一小组，其中一位同学选择三位太史
中一位太史的语言去读，另外一位同学就读崔杼，去掉提示语，两个人练练
这两个人之间的那种针锋相对，多练几遍，一会儿全班展示。开始。 （生生对读）师：好，
哪两个同学愿意展示太史伯与崔杼的较量？来，你们俩读吧！ 生：（
纷纷举手）师：来，你们
俩读吧！太史伯与崔杼的较量。生1：（读崔杼的话）你要在史书上这样记录，
先君是害病死的。第 9 页
生：
伯的话）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？生1：（读崔杼的话）那你
打算怎么写呢？生2：（读太史
伯的话）我写给你看吧。师（提示）：看老师大
屏幕。生1：（读崔杼的话）你
长着几个脑袋，敢这么写？生2：（读太史
伯的话）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个
脑袋。师：你们
俩先别坐下。其他同学给她俩评评读得怎么样？先说别人的优点，再说你的
建议。生：我
觉得她们俩读得挺好的，没有遗漏的地方。但就是有些字读得通畅一
些就更好了。生：我
觉得她们俩读得也挺好的，只是语气还不够充足。师：这节课就到这
里，下课。第 10 页
生2：（读太史
齐：蛮横师：对，要读出那种不讲理的态度来。生4：蛮横师：没读出来吧！那谁来试试？生5：蛮横师：一起来来。齐：蛮横生6：颠倒是非生7：独揽大权师：哎，独揽大权是什么意思啊？生：独揽大权就是自己管所有的事情。师：自己一个人掌管所有的权利，这个词应该怎样读？你再试试。生7：独揽大权师：独揽—大权，全班同学一起来。第 2 页
齐：独揽大权师：一个人掌管所有的权势，再来。齐：独揽大权生8：太史生9：本分生10：忠实生11：秉笔直书师：大点声。生11：秉笔直书生12：无权无势师：哎，无权无势是什么意思啊？这几位太史的权利怎么样啊？你说说。生：无权无势是没有一点权利，也没有一点势力。师：对呀，这几位太史的名字我们都不知道了，可见他们的权势小到什么程度。第 3 页
你应该怎么读呢？生13：无权无势师：哎呦，我听着还挺有气势的，有不同的读法吗？生14：无权无势师：好，你再来读一遍生12：无权无势二、研读课文师：同学们，读词咱们就能读出这么多的感情色彩，相信大家课文一定能读的更好。那么，上节课，我们通过金钥匙交给我们的学习方法，自己向自己提出了很多的问题，并且已经解决了部分问题，还有两个问题我们没有解决，记得吗？生：记得。师：一起说第一个，面对独揽大权的崔杼，几位无权无势的太史，为什么要坚持写下这样一行字——夏五月，崔杼谋杀国君光。再说第二个问题，崔杼第 4 页
完了，也批注完了，我们来交流交流你画的句子。找
几个同学来说说。后面那位女同学，你来读。生：太史
伯说：‘我只有一个脑袋，如果你让我颠倒是非，我情愿不要这个
脑袋。师：找的真准确。我再请其他同学继续汇报。来，这位男生。生：我只
怕我不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道你能把所有的人都杀了吗？师：你
找的特别准确，再正确的读一遍。开始——太史仲面不改色，冷笑第 5 页
为什么到最后只好作罢了呢？带着这样的疑问，我们今天继续来学习这篇课文。请同学们看一下学习提示。那位同学愿意来读一下。生：默读课文3-5自然段，用直线画出几位史官临死前说过的话，想想他们为什么不肯改竹简上的内容，把感受批注在书旁边。师：你的声音真洪亮，给大家4分钟的时间，默读、批画，开始。??咱班同学的习惯真好，都用尺子。??同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着必死的那种想法去的，是吗？所以，我们也可以把它归为临死前说的话。??好，我看大多数同学已经画
回答生：我只
怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：真好！同学们
如果没有画下来请及时补充下来。继续。生：我
当然爱惜性命，但倘若贪生怕死，失去了我的本分，不如尽了本分然后去死。但
您也要明白，即使我不写，天下还有写的人，你只能阻止我写，却
不能改变事实，您越是杀害史官越显出您心虚。师：
恩，这几位同学都找的非常准确，咱们及时补充批画下来。同学们，那么
仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗？你说。生：他们都不想颠倒是非。师：
恩，他们要怎么样啊？生：他们要写史实。是写事实。师：也可以说是写史实呀！史实就是真实的
历史。（板书：写史实）其他第 6 页
着
发现什么了？这位女生。生：我
发现太史们都不怕死。师：
恩，用一个词来说——生：
宁死不屈。师：咱们同学的
积累真丰富。（板书：宁死不屈）那么，这就是我们的第一个问题，为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能
做到这样坚持的写历史，宁死也不肯
屈服呢？那位男同学你说。生：我想一开始是想
让崔杼赶快改邪归正。师：
恩，有补充的吗？你说。生：
因为他们都是太史，太史就应该尽到太史的职责。师：用书上的话来说就是，
尽到太史的——生：本分师：真好，那太史的本分是什么？我们
找到这句话，给大家念念。谁来？第 7 页
同学你还
举过手的同学，来，你给大家读。生：我
找的这句话在第二自然段——太师伯听了崔杼的话严肃的说：‘按照
事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？’师：
岂能，再来。生：
岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这不就是太史的本分所在吗？谁再来读一读。来，
举手的同学一起来。 生：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这就是太史们
心中的信念啊！再来。齐：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：你
认为这几位太史是怎样的人？来，后面的女同学您说。生：我
觉得这几位太史都是非常守本分，非常尽职的人。（
板书：坚守本分）师：是啊，他们坚
守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听一听他心中
的那种信念吧！第 8 页
没
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：
隐瞒真相。读得特别好。大家一起再读一遍。1、2——齐：
按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：同学们，你们真了不起！通过几位史官的语
言描写，（板书：语言）就读出了他们坚
守本分，宁死不屈的品格，那么，文章当中还有描写崔杼的语言
的，他们之间针锋相对，可以说是进行了一次又一次的较量，就让我们再现这
次较量。现在，听清老师的要求，两个同学为一小组，其中一位同学选择三位太史
中一位太史的语言去读，另外一位同学就读崔杼，去掉提示语，两个人练练
这两个人之间的那种针锋相对，多练几遍，一会儿全班展示。开始。 （生生对读）师：好，
哪两个同学愿意展示太史伯与崔杼的较量？来，你们俩读吧！ 生：（
纷纷举手）师：来，你们
俩读吧！太史伯与崔杼的较量。生1：（读崔杼的话）你要在史书上这样记录，
先君是害病死的。第 9 页
生：
伯的话）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？生1：（读崔杼的话）那你
打算怎么写呢？生2：（读太史
伯的话）我写给你看吧。师（提示）：看老师大
屏幕。生1：（读崔杼的话）你
长着几个脑袋，敢这么写？生2：（读太史
伯的话）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个
脑袋。师：你们
俩先别坐下。其他同学给她俩评评读得怎么样？先说别人的优点，再说你的
建议。生：我
觉得她们俩读得挺好的，没有遗漏的地方。但就是有些字读得通畅一
些就更好了。生：我
觉得她们俩读得也挺好的，只是语气还不够充足。师：这节课就到这
里，下课。第 10 页
生2：（读太史
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