四年级下语文教学实录-3.2种一片太阳花北师大版（2019） 一、谈话导入师：非常高兴今天同又能和五一班的同学们一起学习。看到你们的笑容像花儿一样可爱，我想起一个比喻：人们常把少年儿童比做－－－－－生：祖国的花朵。师：你喜欢花儿吗？生1：不喜欢。师：相信你学习完今天的这篇文章，你会喜欢上一种小花。生2：喜欢。师：你最喜欢哪种花？生1：茉莉。生2：菊花。生3：荷花。生4：梅花。第 1 页


师：花的国度真是绚烂多姿、争奇斗艳。我最喜欢的花儿是一种特别不起眼的小花。俗名叫“死不了。”你可以从它的名字想象一下这是一种怎样的花吗？生1：不容易死的。生2：好养活的。生3：生命力顽强的。师：请你猜猜“死不了”的学名叫什么？生1：猜不到。生2：太阳花。师：这就是太阳花。（课件出示太阳花图片）。师：我小时候种过太阳花，它的确特别容易成活。那么，在作家李天芳的笔下，这又是一种怎样的花呢？今天我们就一起来领略作者笔下太阳花的独特魅力。第 2 页


师：读课题。生：种一片太阳花。二：整体感知师：作者是谁？生：李天芳。师：正巧我也姓李，不是李天芳，但大家可以把我当成作者李天芳。请大家认真读一读“我”为太阳花写的这篇文章文，用笔边读边标出自然段的序号，并画出不容易读通的句子。生自由读课文并用笔在每段段首标序号，画出文中不易读通顺的句子。师：再读课文，画出容易读错或写错的词语。学生读课文并画出难写难读的词语。(课件出示新字词 认读词语 多音字）师：文中的生字大家都认识了吗？生1：不认识。第 3 页


师：没关系，我们一起学。生2：认识。师：请大家读一读，第一次每词三遍，第二次每词一遍。生齐读词语。师：谁来提示一下同学，哪些字是容易出错的？生叙述：偃 旗师：还有几个字容易写错，请大家拿出田格本，和我一起写。（在黑板的田字格里板书 衰 沛 延）生在田格本上跟着老师一笔一画的一起写“衰 沛 延”三个字。师：文中还有个多音字：衰。也读衰。（催的音）师：有几个和焦躁的“躁”字相近的字，你知道吗？生说“躁”的形近字。（板书：躁 澡 燥 操）师：谁来组词？第 4 页


打鼓？生：喜
庆的时候。师：在
古代，打仗的时候击鼓，鼓舞斗志。息鼓就是不打鼓了，也就没斗志
了。那么相对应的“偃”又是什么意思？生：
放下旗帜。师：偃旗息鼓就是“
放倒旗帜，停止击鼓，比喻人没有了斗志。生2：
慵倦。第 5 页
生：焦躁 洗澡 干燥 做操师：有不明白的词语吗？生1：偃旗息鼓。师：找到文中带有这个词的句子，读一读。生读带有“偃旗息鼓”的句子。师：先猜息鼓意思是什么意思？生猜。师：什么时候


慵倦一词的话，猜猜是什么意思。生读文中带有
慵倦一次的话，猜词义。生：没有力
气，懒洋洋的样子。师：请教大家一个词“
莫衷一是。”生找到带有“
莫衷一是”的话，读一读并猜词义。师：“
莫衷一是”就是大家看法不一样。师：请大家读第二自然段，想想这段写了什么？生读并思
考。师：第二自然作者写了什么？生1：种花。师：种了什么花？生：太阳花。师：
百花国里那么多花儿，为什么要偏偏选择这不起眼的太阳花？生：它好
服侍，所以我们想到种它。第 6 页
师：读带有


只是我一个人想到种太阳花吗？生：我们都。师：“我们”
指谁？生：
劳动者们。师：
劳动者每天都要繁忙的工作，没有很多闲暇的养花，而太阳花“好服侍
”，所以我们“都”选择了它。太阳花真是劳动者的花啊。（板书 好
服侍 我们都）师：种下太阳花以
后怎么样了？读课文第三段。生读第三段。师：这段
讲了什么？生：
盼望太阳花。师：你怎么知道
劳动者们在盼望花儿出土？生：天天看。师：
假如你就是其中之一的劳动者，请问你的心情？第 7 页
师：


急。师：太阳花
终于在一群劳动者的热切盼望下破土而出了。后来怎样了？我们
暂且放一放，读最后一段。生读最
后一段。师：
讲了什么？生：来年还种太阳花。（板书 来年还种太阳花）师：（
指黑板）同学们，“我们”种下太阳花，最先只是觉得它“好服侍
”，最后，却都说“来年还种它”，这里面一定有原因。请你默读课文第四至
第十自然段，抄写第六自然段，思
考“为什么作者来年还种太阳花。”生
摘抄第六自然段。（下课
铃响。）师：下课。我们下
节课继续学习这篇课文。第 8 页
生：焦


设计：种一片太阳花好
服侍 我们都 [田字格板书] 躁[换部首组词]衰 （
足）(躁）（焦躁）沛 (口
）（噪）（噪音）延 （
火）（燥）（干燥）（
水）（澡)(洗澡)(手
）（操）（做操）来年还种太阳花第二课时：（课
前板书 种一片太阳花 好服侍 我们都 来年还种太阳花）师：上
节课我们初步学习了《种一片太阳花》，今天我们继续学习这篇课文。请大家正确的读课文，
回忆上节课学习的内容。师：课文第二自然段
讲了什么？第 9 页
板书


她的朋友一致选择种太阳花，因为太阳花好服侍。师：大家一起来读读这段。生读第二自然段。师：作者在文章最
后讲了什么？生：来年还种太阳花？师：从最
初选择太阳花，只是因为它“好服侍”，到最后劳动者们“还要种一片太阳花”，这是为什么呢？
让我们带着对太阳花的疑问，到文辞兼美、情
感真挚的课文中寻找答案。师：读第四自然段，思
考作者写了什么时候的太阳花。生读第四自然段并思
考。师：谁来
概括一下？生：写了新出的太阳花。师：
刚出芽的太阳花是怎样的？生1：
细的像针，红得像土。第 10 页
生：作者和


叶和杆都饱和着汁液。生3：
密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，铺成一地。师：新出的太阳花真
娇嫩啊！（板书
娇嫩）师：这么
娇嫩的花，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？读第五段。生读第五自然段。师：这段说什么？生：太阳花
开花了。师：最先
开了几朵？生：三朵。师：什么样子的？生
按原文叙述。师：为什么作者不说“
开花”，要说“闪出”三朵小花？生：花
开得快！第 11 页
生2：


两朵太阳花，一齐闪，唰！师生
手心向上，迅速展开五指。师：
劳动者们看了这三朵小花，心情是怎样的？生1：
激动。生2：
惊喜。生3：
赞叹。师：
如果你现在就蹲在花圃前欣赏太阳花，你会说些什么？生1：太阳花
啊，你可开花了，我多盼望你啊？生2：以为你
开不出花了，没想到你一开就开出了三朵。生3：一片
法兰绒上的三朵花，多么耀眼，可真美啊！师：
如果你是那三朵漂亮的小花之一，你会对作者说什么？我先来采访这多
红色的小花。（手做拿话筒的姿势放在一名学生嘴边。）生1：我知道大家在
盼望我，我赶快开花了。师：你真是个
热情的孩子。第 12 页
师：每人


采访这朵黄色的小花－－－－－（手做拿话筒的姿势放在一名学生
嘴边。）生2：我是最先
开的，看我多神气啊！师：你不
怕经受风吹雨打，你真是一朵勇敢的小花，花中的先锋。师：那朵
淡紫色的小花也来说说吧－－－－生3：有这么多人关
心我，我真高兴。师：我
已经感到了你的快乐。师：你想
对你的朋友，要开还没开的同伴们说些什么？生1：大家都
快开花吧，劳动者是那么喜欢我们。生2：
朋友们，快一起开放吧，那样花圃就会更美丽！师：这是三朵多么
勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊。看第六自然段，怪
不得作者赞叹到－－－－生读第
六自然段。（课件出示第
六自然段）第 13 页
师：再来


赞叹这三朵花是－－－－生：信号。师：是“信号儿”还是信号？生1：信号儿。师：三朵小花
只是在传播信号儿吗？不是，它们自己就是三把音调高昂的冲锋
号啊！号音一起－－－－生：跟在
后边的便一发而不可阻挡。师：什么叫“一
发而不可阻挡。”生：
开得多、开的快，有气势。师：
劳动者们又是怎样看待这三朵花的？生：特别喜欢。
连最不爱花的人，也禁不住这美的吸引－－－－师：这是怎样的
美？生1：五
彩缤纷的美。第 14 页
师：作者在文中


英姿飒爽的美。师：不
仅美，而且开花的时候像商量好了，大朵、小朵－－－－生跟读：－－－－ 一齐
开放。师：五一班的太阳花们，一齐
开放吧！（做张开臂膀的动作)生
随着老师做。师：多么
团结的花啊！（板书
团结）师：
怪不得这想似不起眼的三朵小花如此令劳动者们赞叹，原来，这三朵花是－－－－－生：是信号。师：号音一起－－－－生：跟在
后边的便一发而不可阻挡师：大朵生：小朵第 15 页
生2：


单瓣。生：
复瓣。师生：
红黄蓝紫粉，一齐开放！师：一
块－－－-生：
绿色的法兰绒师：
转眼间，变成－－－－生：五
彩缤纷的锦缎。师：就
连哪些最不爱花的人－－－－生：也
禁不住这美的吸引师：一
得空暇－－－－生：就
围在花圃跟前欣赏起来。师：
记住这团结的花美丽的花，背诵这个自然段。师：读第
七自然段，你还会发现太阳花的其它优秀品质。生读第
七自然段。第 16 页
师：


刚出生时，娇嫩得人��