四年级下语文教学实录-22宋庆龄故居的樟树苏教版（2019）师：同学们，这节课我们继续学习《宋庆龄故居的樟树》。（板书课题，生读课题）师：根据课题，大家来讨论一下，在第一课时的基础上，今天这节课我们通过学习应该知道哪些东西？（学生思考后迅速讨论）生：通过学习，我们应该知道宋庆龄故居的樟树是什么样的。师：是呀，宋庆龄故居的樟树长得怎么样？外表美不美？有没有什么特殊的地方？还有谁想说？生：通过学习，我们还应该知道作者为什么要写宋庆龄故居的樟树。师：这个问题我们是要搞清楚。天下樟树多的是，为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？生：我还想知道，宋庆龄和樟树之间有什么样的关系？师：同学们刚才开动脑筋，提出了许多要解决的问题。可是，这么多问题第 1 页


中，你觉得我们首先应该解决哪个问题？生：我们首先应该了解宋庆龄故居的两棵樟树是什么样的树？师：对。下面我们一起把书打开，自读课文，找出文中直接描写樟树的小节。（学生自读课文后纷纷举手。）生：课文的四\五小节写了樟树？（投影出示第四小节）师：下面我们先来看第四小节。一起读，边读边思考，从文中找出一个最能体现樟树生长特点的词语。（学生齐读课文后举手）生：枝干粗壮。师：这是樟树的外形。生：蓬蓬勃勃。师：蓬，后鼻音。跟老师读，蓬蓬勃勃。第 2 页


（学生齐读。）师：词语找的是对的。看黑板，跟老师一起书写这个词。注意“蓬”字是上下结构，草字头的一横要长些。（学生跟着老师一起书空。）师：谁知道蓬蓬勃勃是什么意思？生：蓬蓬勃勃的意思是树长得茂密。生：是叶子很多生：是树长得很大，很粗。师：同学们刚才是根据自己平时的生活经验来讲的。下面我们一起看第四小节，看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？（学生自读后举手。）生：第一句话，“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。”师：读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？第 3 页


生：我的眼前仿佛出现了两棵樟树。师：两棵什么样的樟树？能跟大家描述描述？生：这两棵樟树长得不高，但是它们的枝干非常粗壮，而且很长，伸得很远。师：像什么？生：像两把绿色的大伞。师：说得真好。来，请你把这句话读给大家听听。（学生读。）师：听你读啊，老师觉得樟树的枝干伸得还不够远，谁还想读。（又一位学生读。）师：读的真好，这才叫“伸得远远的”。大家一起读。（学生一起读。）师：同学们，读书的方法呀，往往就隐藏在课文的语言文字之中。读了第三小节的第一句话，现在再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎么读呀？第 4 页


鼓掌。）师：
哎呀，你读的真好。能说说你为什么这样读吗？生：我想
突出樟树长得很粗壮——师：
所以读的响亮。继续说。生：我还想
突出樟树的枝干伸向四面八方（说得慢而有力），伸得远远的（声音拖得很长）。师：你读的好，说得
更精彩。同学们，一齐像他这样读。生：蓬蓬勃勃。师：还有哪句话写出了樟树的蓬蓬勃勃？生：“
稠密的树叶绿得发亮。”第 5 页
（学生练读后举手。）生：蓬蓬勃勃。（声音不响亮，但是拖得较长。）师：听你读，老师觉得樟树的枝干虽然伸得很远，但是却太细了，是两棵细细的樟树。谁再来读？生：蓬蓬勃勃。（声音非常响亮，而且拖得长长的。学生纷纷


到樟树什么？生：我能体会
到樟树长得很茂密，叶子很多。师：从哪个地方体会
到的？生：
稠密。师：你真会读书。生：我能体会
到樟树的叶子很绿。师：从哪
里？生：绿得
发亮。师：
那就请你来读读这句话，相信你一定可以读好它。（学生
朗读，感情非常丰富。）师：现在大家知道蓬蓬勃勃的樟树是什么样的了
吗？生：知道了。师：刚才我们通过学习课文知道了什么叫
做“蓬蓬勃勃”。这呀，其实就是
联系课文内容来理解词语。第 6 页
师：从这句话你能体会


那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？生：不是。师：从哪
里看出？生：从“四
季常青”。师：还从哪
里？生：“
无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”师：从这些词语和句子，你能体会
到这是两棵什么样的樟树？生：这是两棵生
命力非常顽强的樟树。师：一齐读这句话，读出樟树
顽强的生命力。生：“樟树四
季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。”师：同学们，一年四
季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经
历哪些磨难呢？你能用这样的句式来说一说吗？（
幻灯片出示：无论是　　　　还是　　　　　，它们总是那么蓬蓬勃勃。）第 7 页
师：


无论是严寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：
无论是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：
无论是烈日暴晒还是狂风暴雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。生：
无论是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。师：听听，这是多么
顽强的樟树呀？让我们一起来读第四小节，会背的就背
。樟树不高——（学生有的读，有的
背，非常投入。）师：学
到这里，你知道这一小节写的是樟树的什么了吗？生：写了樟树的蓬蓬勃勃的外形。生：写了樟树
顽强的生命力师：课文在第五小节
也写到了樟树。放声朗读这一小节，看看这一小节写了樟树的什么。（
幻灯片出示第五小节，学生朗读思考后举手。）生：这小节写了樟树的
香气。第 8 页
生：


贵之处。樟树的可贵之处还在哪里？生：樟树的
香气是本身的。师：“
本身”说明什么？生：说
明樟树的香气是自己身上的，不是别人给的。师：有个
成语叫“天生丽质”（板书词语），大概就是这个意思。樟树的可
贵之处还在哪里？生：樟树的
香气能永久保持。师：具体说说怎么样就是
永久保持了？生：“
即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的
香气仍然不变。”师：真了不起。生：“
只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”师：这是樟树最可
贵的地方。来，一起读。（
幻灯片出示“而樟树却不招虫……樟树的高贵之处就在这里。”学生用第 9 页
师：这是樟树的可


的语气读得很好师：这一小节写樟树的
香气拒虫，写完了吗？生：没有
！（学生纷纷说。）师：还有哪
里写到樟树的香气拒虫的？生：“
别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以……”师：
停停停，打断一下，我听这是写石榴树的，跟樟树有什么关系吗？（
幻灯片出示“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的
虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”）学生
默读文字，开始思考。一会儿。陆陆续续开始举手。）生：我觉得有关系。师：有什么关系？生：
他是把别的树根樟树进行对比。生：我们可
以看出，樟树比石榴树可贵。师：
仅仅是石榴吗？第 10 页
赞扬


别的树。师：
那为什么不一一写出来呢？生：
那太多了，没意思。只要举一个例子就行了。师：
哦，这下我明白了。同学们可真聪明呀！师：下面，我们一起对
比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请
男同学读“而樟树却不招虫”这部分。（学生有
感情地朗读。）师：同学们，课文学
到这，不知宋庆龄故居的樟树给你留下了一个什么样的
印象。生：宋庆龄故居的樟树长得蓬蓬勃勃的。师：这讲的是樟树的生
命力。生：宋庆龄故居的樟树枝干非常粗壮，伸得远远的。师：这讲得是樟树的外形。生：宋庆龄故居的樟树有
拒虫的香气。第 11 页
生：不是，还有


林故居的樟树的香气可以永远保持。师：这
正是樟树的可贵之处。生：宋庆龄故居的樟树不
仅有顽强的生命力，而且有拒虫地香气。师：
用上了关联词语“不仅——而且——”，把前面和后面联系起来说，真
棒！师：同学们，现在樟树
咱们已经非常了解了，可是天下那么多樟树作者为什么不写，偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树
到底有什么关系呢？这是
咱们上课之初提出的问题。（学生面
露难色。）师：这样
吧，咱们先来了解一下宋庆龄是一个什么样的人。课前，咱们都查
了资料，下面知道的自己站起来大胆地说。生：宋庆龄是
孙中山的夫人。生：宋庆龄
帮助孙中山闹革命。生：宋庆龄
曾经帮八路军送过药品。第 12 页
生：宋庆


她是共产党的朋友。生：宋庆龄
做过国家副主席。生：
蒋介石和汪精卫曾经用许多钱收买宋庆龄，要她到他们的政府去做官，但是
她拒绝了，没有去，还把他们狠狠地骂了一通。师：对。
蒋介石和汪精卫一个是反动派，一个是卖国贼，汉奸。生：我知道
他们后来还叫人威胁宋庆龄，要暗杀她。师：可是宋庆龄有没有
害怕？生：没有
！师：真是一个了不起的
人啊！生：宋庆龄后来还
帮助过法西斯。（学生
笑起来。）师：不对，法西
斯是坏蛋。宋庆龄怎么可能帮他们呢？看来你还不知道法西
斯是什么样的人。课后一
定要查清楚了。�