四年级下语文说课-2爱因斯坦和小女孩西师大版2019）一、说教材《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。二、说教法 四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。即“爱因斯坦是不是最伟大人”。整堂课我始终围绕这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。三、说学法 第 1 页


复习提问1、
板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。（板书：贡献伟大）（明
确这里的伟大主要指为世界科学做出了杰出的贡献，为下文中爱因斯坦人格的伟大
埋下伏笔。）2、一个
世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的
故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好
朋友）二、精读训练要
想了解本文中所写的爱因斯坦是不是伟大，还是让我们先了解这件事情的
经过（本堂课的主要话题紧紧围绕：爱因斯坦是不是最伟大的人，所以必须提
出这个话题，课文中应该有这样的句子，引起学生注意）第 2 页
在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法；然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中“爱因斯坦是不是最伟大人”这个问题始终贯穿课文学习的全过程。 三、说教学过程一、


：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。1、
根据学生的交流出示：1940年的一
天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一
位老人。第二
天，女孩又遇上了那位老人。第三
天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三
句话，说说有什么新发现。（2）“
撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不
熟悉到熟悉）（3）“一
天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在
推移）“随着
……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）
指导朗读这三个句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。（这
里的设计是为了让学生再一次明确爱因斯坦和小女孩的三次相遇，初步理解课文的主要内容）2、读到这
里，你还想知道什么呢？（伟大的爱因斯坦
为什么会和一个小女孩在一起呢？）（二）精读第一次相遇部分1、
指名朗读第一段。（1）这时的爱因斯坦给你留下了怎样的印象？（自
由交流）第 3 页
（一）


又是怎样看待这时的爱因斯坦的呢？①出
示：“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”（指导朗读）②小女孩
为什么会这样认为呢？出
示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里
，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。③难
怪小女孩会纳闷了，这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是最伟大的呢？现在你认
为爱因斯坦为大吗？请你联系第一段再来谈谈。（三）、精读第二次相遇部分1、过
渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景
是怎样的呢？（自由读课文的第二段）2、你对爱因斯坦
又有什么了解？你认为他伟大吗？（交流：和蔼可亲、平易近
人）3、分
角色指导朗读第二段4、出
示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看
了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸……（1）
指名读（2）爱因斯坦
为什么会“突然放射出温柔的目光”，你从中看到了什么？5、引发
讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。（四）、精读第三次相遇部分
　第 4 页
（2）小女孩


默读全段，思考：小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴
得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、爱因斯坦
为什么会有这么大的变化？难怪他会说出
示：“她教我怎么样穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了
她，只好教她做数学作业。”3、爱因斯坦真的
像他自己说得那样什么也帮不了小女孩吗？（1） 现在你
还认为他伟大吗？从他的话中你又读出了他伟大在那里呢？（自
由交流）（2）
指导朗读三、
总结1、课文学
完了，相信现在每位同学都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在
那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。（结
尾处的写话其实是考验学生对课文的掌握程度，一方面锻炼了学生的
书面表达能力，另一方面也能很好地帮助学生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）2、全
班交流3、教师
总结四、说
板书设计18、爱因斯坦和小女孩 伟大第 5 页
1、


思考 不拘小节 平易近
人 充满童趣 潜
心研究 为人谦逊 这个
板书同样也扣住“伟大”一词，通过爱因斯坦和小女孩的三次相遇，从三方面
总结爱因斯坦的人格的伟大。第 6 页
专注