四年级下语文说课-3.2种一片太阳花北师大版（2019） 一、说教材：全文共四个部分，分别交代太阳花的由来，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，太阳花经久不衰的原因，太阳花的启示，通过作者记叙种太阳花的经验和感受，表露作者对“事业”的憧憬，对创建一个“科学、合理、公平”的世界的渴望。全文中提到说明的不明显，在介绍花的生命时才有所提及，所以我想把侧重点置于太阳花的美、经久不衰的原因和太阳花的启示上。根绝教材的这种情况，教学大纲的要求及学生实际，我制定目标如下：（1）理解太阳花独特美的原因及太阳花经久不衰的原因。（2）理解文中比喻的修辞及记叙、描写、说明相符合的表达方式。（3）感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，理解其象征意义。其中，（1）（2）是重点，（3）是难点。二、说教法：为有效地完成教学任务，突出重点、突破难点，取得良好的教学效果，我第 1 页


充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主
人，因此，我设计的学法为“学习阅读思考——讨论——解疑——拓展训第 2 页
严格遵循“以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线”的语文教学原则，针对教学目标和学生实际，设计教学方法为：1、启发式教学：即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考，划句、引导学生动脑、动手、动口。2、朗读法：语文教学应以语感培养为核心；语感只有通过多读、多品、多揣摩才能形成。朗读是语文课的第一教学法，通过朗读把课文语言内化为学生的心理结构，熏陶情感，启迪思想，于潜移默化中达到德育美育的目的。再说，这篇课文也较适合朗读。3、联想法：用联想法可培养学生的思维能力。在本课中，可让学生产生相关联想。三、说学法：教学是教与学的双向活动，既要有教师的主导作用，又要有学生的主动性。素质教育提出课堂教学应


讨论，逐步解疑，拓展训练，学以致用，在
传授知识的同时，培养学生的思维能力。四、教学程
序设计：我
认为，钻研教材、研究教法与学法是搞好教学的前提和基础，、而合理的
安排教学程序却是成功的关键一环。为使学生学有所获，我设计以下几个步骤
教学：（一）设置情
境，激起兴趣：心理学
家布鲁纳说：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。上课一开始，我
就设置情境：在自然界、生活中，有很多美好的事物，其中，花，往往是最具
代表性的，那平时，你觉得什么花最美呢？然后让学生来讲自己的体会，教师适
当加以引导，每种花都有自己美的一面，那太阳花具有怎样独特的美呢？这
样处理，就可把学生引到美的情境之中，激起学生积极参与和学习的欲望。（二）读课文，
挖掘太阳花的美心理学
认为：强烈的目标意识是导读成功的关键。所以，在这部分，我要第 3 页
练”的方式。课堂中通过启发引导，学生


具有怎样独特的美，从哪看出？”去读书，带着目标，边
读边思考，边读边画，这样就避免了盲目性，使其专注阅读。在学生
阅读完毕后，可顺便点出个别读错的字词，同时启发学生挖掘太阳花独特的美，如：
外在美、充满生机的美、毫无保留的美、经久不衰的美等，在
讲外在美时，可提及文中的描写，落实重点。在学生畅所欲言之后，我略做总
结，对学生结论加以肯定，激励学生，并引发联系到教学的第三步骤。（三）
深入研究，花美的原因太阳花美，
且能经久不衰，那到底是什么原因呢？引导学生读课文第三部分，启发
概括出三个原因：喜爱阳光、善于抓住机会、主动让位，同时，点明此处
在记叙中夹杂说明。（四）
听课文录音，谈花的启示文
章的第四部分点明了太阳花的有益启示，并表达了“还要种一片的”愿望，这部分主要设置
听课文录音，启发学生思考：太阳花生命短促，却能保持灿烂
多姿，那你面对这样的太阳花，你能不能学到点什么，捂出点什么呢？为第 4 页
求学生带着问题“太阳花


动学生积极性，活跃课堂气氛，取得良好的效果，在此处，我给学生两分钟时
间自由讨论，讨论后学生发言，启发他们联想，如太阳花是否很像生活中的某类人呢？它
有什么地方值得我们学习呢？对于学生的答案，有理就加以肯定，鼓励
学生多说，这样，既培养学生的思维，又训练了他们的口头表达能力。（
五）课堂小结，拓展训练为提
高总结质量，也提高学生梳理问题和概括问题的能力，我让学生参与课堂
总结，明确落实重难点，这样使学生对知识有系统化的认识。第 5 页
调