四年级下语文说课-23黄河魂人教版（2019） 第一部分教材分析《黄河魂》是小学语文第八册第六单元第23课，在本组课文里，我们可以领略到黄河的雄伟气魄。在学习时，要继续复习、巩固前面学到的读书方法。要多读、多想、多体会，获得真切的感受，领悟作者的表达方法。教学目标1、认识本课7个生字。2、反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。3、了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。教学重点边读边想，体会壶口瀑布惊天动地的场面，从黄河身上汲取营养。教学难点、关键1、通过学习，了解壶口瀑布的雄伟壮观，感受祖国母亲河——黄河的伟大。2、通过朗读，体会课文中所蕴含的思想感情——对祖国山河的赞美。3、反复体会课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？第二部分学情分析第 1 页


[现阶段年龄学生语言表达不够准确、连贯，对语言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地领悟其深刻含义。] 第三部分学法分析本课语言文字优美，特别适合朗读。教学中以读为主，以读代讲。让学生在反复品读中感悟文意，感受祖国大好河山的美丽，并从中真切领悟题目的深意。第四部分教法1、课前做好较充分的准备。2、重点让学生在读中感悟壶口瀑布的壮美。3、启发学生展开合理的想象，培养想象能力，并正确领悟题目深意。[让学生去查找资料，同时也培养了学生的动手、动脑的能力。在教学过程中重点应落在“读”上面，让学生在读中感悟。] 第五部分学法1、以读为主，在读中释词，在读中释句。2、在读中感受壮观，在读中领悟题目深意。第六部分教学过程第 2 页


问题入手，激发学生的阅读兴趣。带着好奇心，尽快进入学习状态。] 二、
自读课文，整体感知（8分钟）1、学生
自读课文，将课文读准、读通。2、思
考作者是按怎样的顺序观察壶口瀑布的？[这一
环节的安排，达到了三个目的：一、学生整体感知了课文。二、指导了学生读书的方法。三、
提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打
下了基础。] 三、反复诵读，想象情景（8分钟）1、
播放《黄河魂》课件让学生看画面，听声音，感受气势磅礴的壶口瀑布。2、要
求学生小声跟读，边读边找描写壶口瀑布壮观景象的自然段。[这一
环节我遵循主体教育思想，一、充分尊重学生，培养学生的选择能力，让学生学会
选择；二、抓住“壶口瀑布”让学生理解具体内容，落实基础知识；三、让学生在读中
进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语第 3 页
一、激发兴趣，导入新课（2分钟）同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想了解那动人心魄的壮观场面吗？那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！[以


育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。] 四、
研读、赛读，找壮观（8分钟）l、找
自己最感兴趣的句子、段落朗读。2、
推荐选手赛读。3、
播放《壶口瀑布风景》课件。4、在读中深切感悟
哪几自然段是描绘壶口瀑布的。（第3—5自然段。）[通过前面的学习，学生
掌握了学习方法，在后面的学习中，我放手让学生运用已掌握
的方法自主学习，真正做到触类旁通，实现了学法的迁移和能力的培养。] 五、品读，悟题目（7分钟）1、教
师范读第六自然段，引导学生边听边想：作者为什么长时间伫立在壶口瀑布前？2、
齐读第七自然段。（引导学生领悟这不只是写壶口瀑布的气势，而是写黄河的精神、黄河人的精神、黄河的
灵魂、中华民族的灵魂。）3、
讨论课文为什么不以“壶口瀑布”为题目？[这一
环节突出“悟”的训练，让学生在读中进一步感悟课文为什么不以第 4 页
文教


结（2分钟）黄河——伟大祖国的母亲河，中华民族的象
征。她那奔腾向前、不屈不挠的精神正是
咱们的民族精神。古往今来，多少仁人志士、英雄豪杰为了民族的利益
，抛头颅、洒热血，在历史的长河中写下了不朽的篇章，他们的豪情千秋万代、
流芳百世，他们的精神就像黄河精神一样：如瀑布一往无前，无坚不摧。七
、延伸拓展（2分钟）黄河
水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带
领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来，但黄河治理势在必行，你对
未来的黄河有何设想？人们又将如何更好地开发和利用黄河造福子孙后代呢
？请同学们查阅资料，融入自己合理的想象，写一篇以《未来的黄河》为题的想象作文。[课
内与课外结合，教材与生活结合，也体现了语文综合课的趋势。] 八、布
置作业（3分钟）1．
展示交流所收集到的有关黄河的资料。2．积累
本课的四字词语。[这一
环节让学生互相交流学习，进一步激发他们热爱祖国的感情。] 第 5 页
“壶口瀑布”为题目？] 六、小


、板书设计23、黄河魂目
睹　奇观　震撼、折服令
人赞美耳闻　轰鸣　
感染、激动十
、教学反思1、要
进一步强调读，做到读——悟——再读——再悟——升华。2、悟的程
度一切由学生读来决定，决不能由教师包办。第 6 页
九