《相信未来》说课稿尊敬的评委老师下午好，今天我说课的文章是《相信未来》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。一、教学理念建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。（为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。）二、教材分析《相信未来》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“吟诵青春”板块中的第二首诗歌。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。本文食指的代表作之一，诗歌写于1968年，体现了“文革时期”中国青年面对现实困境，憧憬美好未来的坚定信念。诗歌用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间，给人们心灵上投下了一道希望之光。三、学情分析（分析完教材，我再来分析下学情）首先，学生刚学过《沁园春·长沙》，已经感受到了二三十年代的诗人对于青春的诠释，那么文革时期的诗人又是如何来理解青春的呢？学生会有较强的好奇心。第 1 页


读能力，掌握诗歌的写作技巧。2.过
程与方法目标：通过反复诵读和小组讨论，把握本章主旨。 3.情感
态度与价值观目标：增强直面困难、热爱生命的意识。（
基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的
重点与难点）五
、教学重难点一是掌握诗歌的写作技
巧，把握文章主旨。二是
增强直面困难、热爱生命的意识。六
、教法与学法为了
达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的
原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为：诵读法
、点拨法、提问法和活动体验在学
法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡
导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论
法、自主探究法和悬念法。教学时
数：1课时（我将以一课时的时间来完成本文的教学）七
、教学过程第 2 页
其次，青少年阶段的高一学生，正处于一个特殊的生命驿站，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，学习《相信未来》，有利于学生精神的成长与人格的丰盈。四、教学目标（根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）1.知识与技能目标：提高朗


唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生
最困顿的时候写下了千古名篇：《行路难》，其中有两句话体现了作者相信未来的坚定信念：长
风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时
隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了一篇醒世
之作。让我们走进食指的《相信未来》。然后
我将用ppt来介绍食指的生平以及本文的写作背景。接
下来，我将运用“初读——听读——品读——再读”的“四读
教学法”来引导学生学习本文。
（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思
路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调
动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，在听读中理清思
路。）1.初读课文，让学生自
由的朗读课文，进行审美感知，初步感受诗歌的思想。提
醒学生在自由朗读的过程中讨论第三节的朗读方式
。2.听读课文，
播放朗读录音。（用标准的范读去规范学生的朗读节奏及
情感的把握，让学生读准字音。）3．品读课文，
深入体会诗歌的情感、意境，并且鉴赏诗歌的艺术
特色。学生在上
述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学
法指导，紧扣问题展开，安排小组分组朗读并讨论以下问题：（1）请
同学们给这首诗分下段第 3 页
首先是我的课堂导入：


出相信未来”4—6段“为什么要相信未来”（因为未来会与给我“热情、
客观、公正的评价”）7段“呼吁相信未来”（2）诗歌的一二
两段有很多的意象，请同学们找出这些意象，并且分析这
些意象所表达的意思？蜘蛛网——黑暗势力；炉台——产
生希望的地方 ；灰烬的余烟——残余
的希望美
丽的雪花——希望的火花；紫葡萄——希望的果实 ；深秋的露水——失
望的眼泪；鲜花——收获
的果实；凝露的枯藤——没有收获但又孕育着新的希望尽管
现实是如此的残酷，诗人依然“用美丽的雪花，在凄凉的大地撒谎
能够写下：相信未来”（3）请
同学们探讨第三节前三句的断句及理由，并简单谈谈自己
的理解。读法
一：我要用手//指那涌向天边的排浪，/我要用手//掌那托住太阳
的大海，/摇曳着曙光那支漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下相信未来。
读法二：我要用手指//那涌向天边的排浪，/我要用手掌//那
托住太阳的大海，/摇曳着曙光那支漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来。（学生
可能会出现莫衷一是的情况，我再进行适当
点拨：请学生想象“排浪”的特点，“手”与“手指”哪个更符第 4 页
1—3段“提


“排浪”的特点？同样“手”与“手掌”哪个更符合“大海”的特
点？“曙光”与“笔杆”又有什么相似之处？）4. 再
读课文，加深体验。让学生深切体会作者的情感。最后
是布置作业：课
后再读食指的另一篇诗歌《热爱生命》，并且另选意象，仿写《相信未来》的一二
两段。写完之后同桌之间相互交流。（本专
题的主要学习方式是活动体验，此环节力图使学生结合自我体验，
更深入地与文本对话，并学会与他人交流，分享经验与感受。）我的说课到此
结束，谢谢！第 5 页
合