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作者很懒没有写任何内容
到锻炼。 四
、教法分析 在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习第 1
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说课稿Unit5 Is this yourschoolbag?Lesson28 [来源:ZXXK]Unit5 Is this your schoolbag?说课稿一 教材分析 人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。以听，说，读，写紧跟其后。色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第五单元Is this your schoolbag? Lesson28与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。 二、教学目标 •1. 知识目标：能正确听说读词汇Tiger 老虎 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 羊 Dog 狗 Cat 猫 Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 初步掌握这些词汇的词形。 能力目标：能根据实际情况，运用句型： Ｉs this \that…？ Yes, it isNo, it isn’t . 情感目标： 学能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！ 重难点：1. 听得懂所学动物，会询问动物的主人，并能做出正确的回答；2.少数名词复数的运用；3.训练学生说的技能。 4.熟练的运用指示代词确认物主关系。三、学法分析 在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是五年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得
法的运用，我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习
任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体
制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中，情感教学是很重要的。我会用自
己的情感来消除他们的紧张心理，让学生有
种亲切的感觉。 五、教学过程 根据教学内容，我
采用导学案并设计了如下的教学程序： [来源:学,科,网]1．热身
/ 复习（Warming up / Revision）•头脑风暴
，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛。复习目标词汇。Tiger 老虎 Lion 狮
子 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 绵羊 Dog 狗 Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 。2．
新课导入（Presentation）1）
教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生
观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图
是水中情景。2）接
着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分
成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪
个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。3）
教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal, whale, hippo和dolphin。对于其
它的没学过的动物名称，教师也可以通过
查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。3．
趣味操练（Practice）1）
学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡
片，并跟着说This is a .... It lives in the water． / It lives on theland．比
一比谁举得准、举得快、说得对。2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往
挂图上贴动物图片。3）每
个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背
景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，
再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。4）播放
本课录音，学生逐句跟读。5）
教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、第 2
页
方
仿写。之后进行一分钟的背诵。6）播放chant录音
，让学生模仿练习，然后分组比赛。4. 拓展
活动（Additional activities）1）
教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上
它的名称。第 3
页
自读，并在练习本上
、教法分析 在教学过程中，为更好的促进教学，我比较注重教学方法和学习第 1
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说课稿Unit5 Is this yourschoolbag?Lesson28 [来源:ZXXK]Unit5 Is this your schoolbag?说课稿一 教材分析 人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进，阶梯性强，贴近生活，贴近学生的特点。以听，说，读，写紧跟其后。色彩版面卡通人物形象，可爱。我所选择的是第五单元Is this your schoolbag? Lesson28与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。 二、教学目标 •1. 知识目标：能正确听说读词汇Tiger 老虎 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 羊 Dog 狗 Cat 猫 Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 初步掌握这些词汇的词形。 能力目标：能根据实际情况，运用句型： Ｉs this \that…？ Yes, it isNo, it isn’t . 情感目标： 学能小组合作听、说本课知识点，并运用于实际生活中，享受学习的快乐！ 重难点：1. 听得懂所学动物，会询问动物的主人，并能做出正确的回答；2.少数名词复数的运用；3.训练学生说的技能。 4.熟练的运用指示代词确认物主关系。三、学法分析 在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是五年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，能用简单的英语来表达内心的情感，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得
法的运用，我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标，使学生明确本节课的学习
任务，注重引导式的学习方法，并创设情境，激发学生的创造思维。使用多媒体
制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中，情感教学是很重要的。我会用自
己的情感来消除他们的紧张心理，让学生有
种亲切的感觉。 五、教学过程 根据教学内容，我
采用导学案并设计了如下的教学程序： [来源:学,科,网]1．热身
/ 复习（Warming up / Revision）•头脑风暴
，写出你所知道的有关动物的单词，小组之间展开竞赛。复习目标词汇。Tiger 老虎 Lion 狮
子 Monkey 猴子 Bear 熊 Sheep 绵羊 Dog 狗 Pig 猪 Snake 蛇 Rabbit 兔子 Frog 青蛙 Duck 鸭子 Panda 熊猫 Mouse 老鼠 。2．
新课导入（Presentation）1）
教师出示事先准备好的两个背景图（也可以用简笔画的形式呈现），让学生
观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论：一张图是陆地情景，一张图
是水中情景。2）接
着让学生思考：哪些动物生活在陆地上？哪些动物生活在水中？把学生分
成小组，要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪
个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。3）
教师抓住时机，对学生不会说的动物名称，给以帮助，学习本课的生词：seal, whale, hippo和dolphin。对于其
它的没学过的动物名称，教师也可以通过
查字典的方式给出答案，满足学生的求知欲，但是不要求掌握。3．
趣味操练（Practice）1）
学生熟悉各种动物名称以后，接着作游戏：教师说动物名，让学生举起相应的卡
片，并跟着说This is a .... It lives in the water． / It lives on theland．比
一比谁举得准、举得快、说得对。2）分组活动。一个学生说动物，其他学生往
挂图上贴动物图片。3）每
个学生发一张卡片，卡片上有1～2种动物的名字。播放电脑课件：陆地背
景和水中背景，先出现动物身体的一部分，让学生根据背景判断动物的生活环境，
再对照自己手中的卡片上的动物做出判断，并回答问题。4）播放
本课录音，学生逐句跟读。5）
教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读，学生跟读、第 2
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方
仿写。之后进行一分钟的背诵。6）播放chant录音
，让学生模仿练习，然后分组比赛。4. 拓展
活动（Additional activities）1）
教师布置学生回家完成的内容：每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上
它的名称。第 3
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自读，并在练习本上
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