五年级上册语文说课-28心田上的百合花西师大版（2019）一、说教材《心田上的百合花》是九年义务教育小学语文教科书第九册西师版的一篇阅读课文。文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。确定合理的教学目标是提高课堂效率的前提和关键，本课的教学目标我确定如下：1、知识与技能（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。3、情感态度与价值观感悟百合花坚强自信执着的精神。教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。第 1 页


探究过程中发现问题，解决问题。五、 说教学程
序本着以学生为主体，教师为主导，
训练为主线的三种教育原则，我把本课的教学过程主要
分为以下几个环节：1欣赏百合，导入新课2合作学习，整体感知3读中
表达，深化主题4倾听心声，流露收获5启迪智慧，感悟人生第 2 页
我设计如上的教学目标和重难点是依据课程标准三个维度的标准设计的，新课标指出语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。通过我的语文教学，提高学生的精神文化，使学生的人生观和道德观得以引导。二、说学生五年级学生 由中段进入高段的开始，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。三、说教学方法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受，体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：灵活的运用多媒体课件，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想，并通过我不断的质疑和学生自主的质疑，让学生在不断的


欣赏百合，导入新课一篇课文的导入就
像戏剧中的序幕，作曲中的引子。一个好的开头能够起到激发学生兴趣的作用。我
首先播放课件，让学生欣赏百合，孩子们都被百合花的美丽
吸引，激发了学生的思维。我
接着质疑：同学们，花儿大都开在花园里，田野里，可为什么这朵百合花
却绽放在人心田上？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》（板书课
题）通过形象的课件，紧紧地抓住了学生的注意力，而所提出的问题激活了学生的思维，激发了学生的求知
欲。2、合作学习，整体感知引导学生自读课文，课件出
示温馨提示，以学生为主体，发挥小组合作学习的力
量，掌握生字新词，整体感知课文内容，引导他们自由地交流读文后的感悟，
培养学生自主读书的能力以及团结协作的意识。3、 读中
表达，深化主题尊
重学生对文字的个性化感悟，让学生在充分读的基础上，品读句段，交流
自己对含义深刻的句子的理解。围绕“
这是一株怎样的百合？”这一问题，走进了文本，学生运用阅读法研
读，品读说出很多赞美百合的词语如：美丽、自信、坚强、勇敢、执着等，接
着提问：这么坚强自信（根据学生的回答用词）百合花，起初生长在怎样的环境中
呢？根据学生的回答出示课件：第 3 页
1、


偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”并让学生说一说“
偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方？用一个词来概括
一下这样的环境？通过直观形象的图片学生感受到这是一个人迹罕至，无
人问津的地方，并用平时积累的“恶劣”“险恶”等词语来概括这样的环境。导入：面
对如此之险恶的环境，这株小小的百合是怎么想怎么做到的呢？根据学生
回答课件出示“ 她
内心深处有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证
明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分
和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的
顶部结出了第一个花苞。”并引导学生抓住
“努力地”“ 深深地” “直立地” “挺着” 体会百合与自
然环境所做的顽强地抗争，及百合自信的神采。板
书：顽强 自信指
名学生读，读出百合的顽强和自信。接
下来分角色朗读2、3自然段，读出语气，并提出问题：(1)百合努力开花过程中，
周围的伙伴们是怎么对待她的？（2）明明百合的
顶部长了个花苞，野草为何还在嘲笑她？学生通过不同语
气朗读，体会到杂草对百合的嘲笑和讥讽，同时也感悟到野草
的目光短浅。第 4 页
“在一个


对冷嘲热讽，百合是怎么想的呢？齐读第三自然段。出
示课件：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了
完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的
存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” 质疑：1百合为什么要一
遍遍地强调“我要开花”？2他
开花的理由有哪些呢？3作为一株花的
庄严使命是什么？4连续几次
说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？通过我不断的质疑，让学生在
探究中解决问题，指导学生用不同的形式朗读，读出百合花的
顽强、自信、执着，读出她那为社会奉献出自己的美丽和芳香
的庄严使命，并齐读“我要开花，我要开花，我要开花，我
都要开花！”板书：执着接
下来学习4——7自然段，指名读出
示课件：如何理解满山百合谨记的一句话“我们要全心全意默默地开花，以花
来证明自己的存在！”让学生懂得百合开出了美丽的花朵，但她没有骄傲，因
为她明白只有开花才是她最好的存在方式，只有开花她才能活出自己的人生价值和意义。4、
倾听心声，流露收获第 5 页
面


子们，百合带给我们的是心灵的震撼和人生的感悟，他让我们意识到在人生的道
路上，只要不放弃，相信自己也能开出世界上最亮丽的花朵。孩子们让我
们的心里都种下一株百合花，相信通过大家的努力这朵生命的百合一定会在
你的心田绽放。5、启迪
智慧，感悟人生文中的百合以开花
证明自己的存在，你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的
存在？我们该如何来证明自己的存在的价值呢？请以“假如我是”写一段
话。六
、板书设计板
书是课堂的重要组成部分，反映了课堂教学的全过程，是对知识的高度概括
。我设计了这样的板书：28心田上的百合花顽
强自信执着我
们要全心全意默默地开花，以花
来证明自己的存在！第 6 页
孩