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小数除法教学目标：1、结合具体问题，经历解决问题，学习除数是两位小数的计算方法的过程。2、理解并掌握除数是两位小数的计算方法，能正确进行计算。3、在探索和总结小数除法计算方法的过程中，获得成功的体验，树立自信心。教学重难点：教学重点：除数是两位小数的除法计算。教学难点：被除数的小数位数不够时，要用0补足。教学过程：一、创设情境，设疑激趣。思维热身操：1、口算：（1）1.6÷0.8= （2）3.9÷3.9=（3）6.3÷9= （4）7.2÷0.6=（5）2.5 ÷10= （6）2.4÷2=2、用竖式计算： 6.21÷0.3 = 7.28÷5.6 =第 1 页
3、揭示课题：今天我们继续学习《小数除法》。二、引导探究，自主建构。1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）师：你从图中能得到哪些数学信息？预设：普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。根据学生回答，课件展示：普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下。 师：同桌交流一下，请说出你们的答案。 预设并板书：25.5÷0.34＝师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？学生计算，教师巡视。师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！给学生充分发表意见的时间。第 2 页
师：哪桌愿意说一说你们的想法？预设：●0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。●0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。因为根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变。师：说的很好，因为0.34有两位小数，0.34化成整数要乘100。根据商不变的性质，25.5也要扩大100倍。下面我们一起来完成竖式的计算。教师边说边板书出竖式：师：首先，我们把0.34和25.5同时扩大100倍，怎么做呢？预设：把0.34的小数点儿划掉。师：对。0.34有两位小数，划掉它的小数点儿，就相当于把它扩大了100倍。师：要想使商不变，被除数25.5也得扩大100倍。它只有一位小数怎么办呢？预设：因为25.5只有一位小数，划去小数点后，还要在小数部分5的后面再补一个0，变成2550。师：对，当被除数小数位数不够时，要用0补足。师：这样，就把除数和被除数同时扩大了100倍。接下来，我们计算2550÷34就可以了。师生共同完成余下的计算，教师板书： 师：通过计算，写出答案吧。第 3 页
换成整数后，按照除数是整数的除法计算。师：看来大
家对除数是小数的除法学的不错。我们一起来总结一下：（1）先移动除数的小数点，使
之变成整数。（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的
末尾用0补足。（3）
按除数是整数的小数除法进行计算。4、普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？师：认真
审读题目，想一想，该怎样列式，然后用竖式计算在自己的练习本上
。学生
尝试独立解题，教师巡视进行个别指导。第 4 页
预设：普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用75天。3、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流，师生共同总结出除数是小数的计算方法。师：结合刚才的计算，想一想，怎样计算除数是小数的除法？给学生一定的时间先独立思考，然后小组进行讨论。师：哪组来说一说怎样计算除数是小数的除法？预设：●除数是小数的除法，先看除数有几位小数；移动除数的小数点，使它变成整数，再把被除数的小数点也移动相同的位数，然后再计算。●除数是一位小数，小数点向右移动一位，把它化成整数；那么被除数的小数点也向右移动一位。除数是两位小数，小数点向右移动两位，把它化成整数；被除数的小数点也向右移动两位。●被除数的小数部分位数不够的，要用0补足；●把除数转
谁能说一说，你列的算式是什么，是怎样想的，结果是多少？预设：●我的列式是0.85÷0.34。我是这样想的，普通冰箱每天的耗电量中有几个节能冰箱每天的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算的结
果是2.5。●我的列式是25.5÷10.2。我是这样想的，普通冰箱一个月的耗电量中有几个节能冰箱一个月的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结
果是2.5。●我的列式是75÷30。我是这样想的，普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天，75天中有几个30天，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结
果也是2.5。如果最
后一种算式没有出现，教师可作介绍。[设计意图] 在具体的问题情境中，给学生提
供从不同的角度思考问题、列式解决问题的
空间，初步体验解决问题策略的多样化，激发学生探求结果的愿望
；同时也便于考查学生对新知的掌握情况。5、质疑问难：师：通过刚才的学习，你还有
什么不明白的吗？6、师生
归纳总结：计算除数是小数的除法：（1）先移动除数的小数点，使
之变成整数。（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的
末尾用0补足。（3）
按除数是整数的小数除法进行计算。三
、强化训练、应用拓展。第 5 页
师：
填：计算29.4÷1.47时，先将1.47的小数点向（ ）移动（ ）位，变为（ ），根据（ ）规律，再
将被除数29.4的小数点向（ ）移动（ ）位，变为（ ），
最后按除数是整数的除法进行计算。2、我会
连：（略）3、我会算：（口算）（1）16÷0.16= （4）3.9÷0.39=（2）0.63÷0.09= （5）7.2÷0.12=（3）5.4 ÷0.06 = （6）0.24÷0.2=（竖式）2.45 ÷0.35 = 90 ÷0.15 =2.24 ÷0.8 = 5.28 ÷0.16 ＝4、我会做：（1）一只
海豚1.25小时游了90千米。这只海豚每小时游多少千米？（2）根据
三种书的价钱，提出倍数问题并解答。四库
全书：34.6元，自然百科：51.9元，父与子：8.65元四
、自主反思，深化体验。通过
本节课的学习，谈谈你的收获和体会吧！第一学时共1学时第 6 页
1、我会
3、揭示课题：今天我们继续学习《小数除法》。二、引导探究，自主建构。1、课件出示情境图：（冰箱耗电问题）师：你从图中能得到哪些数学信息？预设：普通冰箱每天耗电0.85千瓦时，一个月耗电25.5千瓦时。节能冰箱每天耗电0.34千瓦时，一个月耗电10.2千瓦时。根据学生回答，课件展示：普通冰箱 每天0.85千瓦时 每月25.5千瓦时节能冰箱 每天0.34千瓦时 每月10.2千瓦时2、普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天？师：看来节能冰箱和普通冰箱的耗电量相差还真不少。那普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用多少天呢？怎样列式，认真思考一下。 师：同桌交流一下，请说出你们的答案。 预设并板书：25.5÷0.34＝师：同学们在计算的同时，思考一下：除数是两位小数，怎样把它化成整数计算？学生计算，教师巡视。师：同学们通过计算已有了自己的想法，现在就把你的想法说给你的同桌听吧！给学生充分发表意见的时间。第 2 页
师：哪桌愿意说一说你们的想法？预设：●0.34有两位小数，把除数转化成整数进行计算，就要把0.34扩大100倍。小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍，被除数25.5也要扩大100倍。●0.34有两位小数，要把0.34转化为整数，就要把0.34扩大100倍，25.5也要扩大100倍。因为根据商不变的规律，除数扩大多少倍，被除数也要扩大相同的倍数，商才会不变。师：说的很好，因为0.34有两位小数，0.34化成整数要乘100。根据商不变的性质，25.5也要扩大100倍。下面我们一起来完成竖式的计算。教师边说边板书出竖式：师：首先，我们把0.34和25.5同时扩大100倍，怎么做呢？预设：把0.34的小数点儿划掉。师：对。0.34有两位小数，划掉它的小数点儿，就相当于把它扩大了100倍。师：要想使商不变，被除数25.5也得扩大100倍。它只有一位小数怎么办呢？预设：因为25.5只有一位小数，划去小数点后，还要在小数部分5的后面再补一个0，变成2550。师：对，当被除数小数位数不够时，要用0补足。师：这样，就把除数和被除数同时扩大了100倍。接下来，我们计算2550÷34就可以了。师生共同完成余下的计算，教师板书： 师：通过计算，写出答案吧。第 3 页
换成整数后，按照除数是整数的除法计算。师：看来大
家对除数是小数的除法学的不错。我们一起来总结一下：（1）先移动除数的小数点，使
之变成整数。（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的
末尾用0补足。（3）
按除数是整数的小数除法进行计算。4、普通冰箱的耗电量是节能冰箱的几倍？师：认真
审读题目，想一想，该怎样列式，然后用竖式计算在自己的练习本上
。学生
尝试独立解题，教师巡视进行个别指导。第 4 页
预设：普通冰箱一个月的耗电量够节能冰箱用75天。3、提出“议一议”的问题，先分组讨论，再全班交流，师生共同总结出除数是小数的计算方法。师：结合刚才的计算，想一想，怎样计算除数是小数的除法？给学生一定的时间先独立思考，然后小组进行讨论。师：哪组来说一说怎样计算除数是小数的除法？预设：●除数是小数的除法，先看除数有几位小数；移动除数的小数点，使它变成整数，再把被除数的小数点也移动相同的位数，然后再计算。●除数是一位小数，小数点向右移动一位，把它化成整数；那么被除数的小数点也向右移动一位。除数是两位小数，小数点向右移动两位，把它化成整数；被除数的小数点也向右移动两位。●被除数的小数部分位数不够的，要用0补足；●把除数转
谁能说一说，你列的算式是什么，是怎样想的，结果是多少？预设：●我的列式是0.85÷0.34。我是这样想的，普通冰箱每天的耗电量中有几个节能冰箱每天的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算的结
果是2.5。●我的列式是25.5÷10.2。我是这样想的，普通冰箱一个月的耗电量中有几个节能冰箱一个月的耗电量，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结
果是2.5。●我的列式是75÷30。我是这样想的，普通冰箱30天的耗电量够节能冰箱用75天，75天中有几个30天，那普通冰箱的耗电量就是节能冰箱的几倍，计算结
果也是2.5。如果最
后一种算式没有出现，教师可作介绍。[设计意图] 在具体的问题情境中，给学生提
供从不同的角度思考问题、列式解决问题的
空间，初步体验解决问题策略的多样化，激发学生探求结果的愿望
；同时也便于考查学生对新知的掌握情况。5、质疑问难：师：通过刚才的学习，你还有
什么不明白的吗？6、师生
归纳总结：计算除数是小数的除法：（1）先移动除数的小数点，使
之变成整数。（2）除数的小数点向右移动几位，根据商不变规律，被除数的小数点也向右移动几位；位数不够时，在被除数的
末尾用0补足。（3）
按除数是整数的小数除法进行计算。三
、强化训练、应用拓展。第 5 页
师：
填：计算29.4÷1.47时，先将1.47的小数点向（ ）移动（ ）位，变为（ ），根据（ ）规律，再
将被除数29.4的小数点向（ ）移动（ ）位，变为（ ），
最后按除数是整数的除法进行计算。2、我会
连：（略）3、我会算：（口算）（1）16÷0.16= （4）3.9÷0.39=（2）0.63÷0.09= （5）7.2÷0.12=（3）5.4 ÷0.06 = （6）0.24÷0.2=（竖式）2.45 ÷0.35 = 90 ÷0.15 =2.24 ÷0.8 = 5.28 ÷0.16 ＝4、我会做：（1）一只
海豚1.25小时游了90千米。这只海豚每小时游多少千米？（2）根据
三种书的价钱，提出倍数问题并解答。四库
全书：34.6元，自然百科：51.9元，父与子：8.65元四
、自主反思，深化体验。通过
本节课的学习，谈谈你的收获和体会吧！第一学时共1学时第 6 页
1、我会
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