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作者很懒没有写任何内容
究竟有多狠（
出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？2、就这样，体会
着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话
讲出来。3、小
结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。4、我
挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究第 1
页
迟 到三维目标：知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。 能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。 情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。教学难点：通过阅读理解课文内容，如何面对错误。教学方法：指导法[来源:]学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过？”他的意思是说？3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么办？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。4.读题质疑。二、初读课文，整体感知。1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。2、汇报读书情况。3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗？(注意归纳)三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。[来源:学&科&网]1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。[来源:]A打的动作：B打的声音：咻咻C打的过程：D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我
不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说
服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的
看法。可
能关注的内容有：A不
该打：（1、已经这么
晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教
室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。（2、同学们的
眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀
。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。（3、
最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。）如果能乘车去
，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。（4、在这
夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋
，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）B该
打：（1、
每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教
室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？
该打。（2、
等一下，妈妈进来了……）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。（3、
爸爸进来了……居然有勇气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且
还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生
气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？[来源:学。科。网]（4、
①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——生：学不到知识，养
成坏习惯，就什么也学不到了。 5、过渡：不
去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢
？6、
因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一
起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读
所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。7、自
由熟读2—13自然段。四
、作业布置：1、
熟读课文，识记生字。2、查阅林海音的
资料（尤其是成绩）。五
、板书设计：迟到林海音 动作：
拖 抄 抡 声音：咻咻 过程：
从床头打到床尾伤痕：
鼓起的红肿的鞭痕第二课时 一、
复述故事内容导入：回忆挨
打的内容。二、
精读14—19自然段。[来源:学§科§网]1、
爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打第 2
页打
竟该
后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？ 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们
想一想打了我，为什么还来送东西？2、是的，同学们说的就是父亲来
送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦
的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放
得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的
爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨
了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么
呢？3、这段
刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都
站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的
影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受
到这一点的？4、有感情地
朗读这一部分。三、情感
升华 拓展延伸。1、是的，
因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所
以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变
的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多
少？2、
看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自
己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不
仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个
真正坚强的人。四
、布置作业：1、
熟读课文。2、找关于名人面对错误的文
章读一读。五
、板书设计：迟到林海音动作：
拖 抄 抡声音：咻咻过程：
从床头打到床尾伤痕：
鼓起的红肿的鞭痕花夹袄铜
板 课
后反思: 第 3
页打送（严厉）（慈祥）爱改正
了我，
出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？2、就这样，体会
着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话
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挨打了，父亲狠狠地打了我，我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究第 1
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迟 到三维目标：知识目标：学习生字5个；理解并积累本课重点词句，理解课文内容。 能力目标：理解课文内容，提高学生的阅读分析能力。 情感目标：通过阅读课文，使学生品味感悟对待错误要敢于面对，勇于改正，要善于反思和自省。教学重点：通过阅读理解课文内容，培养学生以积极健康的心态对待错误 。教学难点：通过阅读理解课文内容，如何面对错误。教学方法：指导法[来源:]学习方法：小组合作讨论教具准备：小黑板课时计划：二课时 教学过程：第一课时 一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名著《左传》中就有这样一句话：“人非圣贤，孰能无过？”他的意思是说？3、是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么办？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，著名作家林海音小时候就经常犯这样一个错—迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。4.读题质疑。二、初读课文，整体感知。1、课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。2、汇报读书情况。3、预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？4、评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂的问题吗？(注意归纳)三、个性阅读2—13自然段，解疑品赏。[来源:学&科&网]1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。[来源:]A打的动作：B打的声音：咻咻C打的过程：D作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我
不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说
服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的
看法。可
能关注的内容有：A不
该打：（1、已经这么
晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教
室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。（2、同学们的
眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀
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最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚 。）如果能乘车去
，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。（4、在这
夏天的时候，还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着不合脚的大油鞋
，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。）B该
打：（1、
每天早晨醒来，看到阳光照在玻璃窗上，我的心里就是一阵愁，……准又是一进教
室就被罚站在门边。）每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得？
该打。（2、
等一下，妈妈进来了……）妈妈都催促过了，还赖在床上，过分。（3、
爸爸进来了……居然有勇气不挪动）你不仅找到了有说服力的句子，而且
还注意了上下文之间的联系，所以你的发言很精彩，是呀，爸爸那么严厉，生
气地发出好几次命令，我竟然连挪都不挪一下，这不是找打吗？[来源:学。科。网]（4、
①师：不就这一天不去上学吗？没什么关系吧？——生：学不到知识，养
成坏习惯，就什么也学不到了。 5、过渡：不
去就不去吧，就一天，没什么吧？那父亲为什么还要狠狠得打我呢
？6、
因为我的表现太令人生气，更因为父亲怕我养成坏习惯，所以才会打我，才会这样狠狠地打我，我们再一
起来读这段话，老师读所有写父母的话，你们读
所有写我的话，用心地读，一边读一边体会。7、自
由熟读2—13自然段。四
、作业布置：1、
熟读课文，识记生字。2、查阅林海音的
资料（尤其是成绩）。五
、板书设计：迟到林海音 动作：
拖 抄 抡 声音：咻咻 过程：
从床头打到床尾伤痕：
鼓起的红肿的鞭痕第二课时 一、
复述故事内容导入：回忆挨
打的内容。二、
精读14—19自然段。[来源:学§科§网]1、
爱得深，才会恨之切，爱得真，才会狠下心，下得去手啊。父亲狠狠地打第 2
页打
竟该
后来又赶到学校来为我送东西，这又是为什么呢？ 课文中是这样写的，谁来读一读，同学们
想一想打了我，为什么还来送东西？2、是的，同学们说的就是父亲来
送东西的用意啊。看着我坐车上学狼狈、痛苦
的背影，听着我惨烈、哽咽的哭喊，想起我红肿着的鼓起的伤痕，父亲哪里放
得下心呢？于是他来了，带着夹袄和铜板来了，可见到我了，却什么也没说。父亲的
爱就是这样，有时是严厉，有时又是深沉。此时此刻，那个刚刚还因为挨
了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的我面对着父亲，会说些什么
呢？3、这段
刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都
站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。作者能发生如此这番的变化，父亲给了很大的
影响，大家再想想，除了父亲，还有什么原因吗？你是从哪里感受
到这一点的？4、有感情地
朗读这一部分。三、情感
升华 拓展延伸。1、是的，
因为有了父亲这份厚重的爱，也因为我读懂了、理解了父亲的爱，所
以我才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变
的又何止是这些呢？课前大家查阅了关于林海音的资料，关于她后来的发展，你们了解多
少？2、
看来，由此改变的还有林海音的未来和人生。还是那句话，人非圣贤，孰能无过，课前大家说出了自
己的错误，现在，从迟到的故事里，从林海音身上，我们读懂的已经不
仅仅是敢于面对错误，相信大家在生活中，在错误面前会做一个
真正坚强的人。四
、布置作业：1、
熟读课文。2、找关于名人面对错误的文
章读一读。五
、板书设计：迟到林海音动作：
拖 抄 抡声音：咻咻过程：
从床头打到床尾伤痕：
鼓起的红肿的鞭痕花夹袄铜
板 课
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