五年级上语文教学反思-鼎湖山听泉苏教版（2019）《鼎湖山听泉》一文中作家用交响乐的方式著文，奏出一曲泉的绝响。“听”字是这篇美文题眼，在文章开头我们随作家的笔触看到的是一幅淡雅的山水画：细雨蒙蒙，薄雾漫漫，群山远去，绿树郁郁。作者诗一般的语言描绘了山泉的各种姿色和声响，以丰富的想象，真挚的情感创造了一幅幅诗的画面和令人陶醉的意境，他以深厚的文笔功力充分调动了读者的视觉、听觉和想象，给人以美的享受，使读者在不知不觉中进入了万泉齐鸣的世界里。本文集诸多美的因素于一体，是一篇非常适合学生学习品味的游记散文。 《小学语文新课程标准》指出：应该尊重学生独特的感悟、体验。因此我把“体验、学习、倾诉”作为设计本堂课教学的出发点。我要让学生不仅能够充分欣赏到文章的优美意境，而且能够学习作者的表达方式去倾诉自己的独特体验，使学生的思维完全放飞，让少年的灵感在本课的教学中涌动。要达到这样的境界，就需要教者上出意境，上出美感，在环节的设计上，课堂气氛的调动上，语言的表达上都要做精心准备才可能成功。 第 1 页


仿佛真的穿越时空来到了古朴、幽雅、寂静的庆云寺和作者一起美美的听泉
呢！在这样的氛围中，我引导学生“辩识、聆听、体会”，并且表达出自己的感悟，
由于学生已经如临其境，所以他们的感受丰富而又新鲜，表达时畅所欲
言，不受文本的限制。这一环节的设计为后一环节“仿文写意”的成功作了
铺垫。 二
、精读文本，感悟美。 通过
上一环节中学生“听泉、辩泉、说泉”的活动，学生有了体验的基础及
表达的欲望，这种情况下我再让学生学习作者描写自身听泉感受的语句，在作者的文字中
那声，那情，那韵，真的让人沉醉、浮想联翩，仿佛来到了那绿第 2 页
为此，在整堂课的教学中，我抓住了这样几个点： 一、自我感受，发现美。 本堂课主要的教学内容是精读“夜听泉声”的段落，在这段精彩的文字出现前，我利用电教手段充分拟造了一个静静听泉的氛围。各种各样的泉声或低吟、或激昂、或雄壮、或深沉地萦绕在学生的耳畔，在加上相继出现的生动画面，学生


盎然、清泉涌流的鼎湖山区。我引导学生通过分析作者的文笔引人入胜的因素，
再通过多种形式的感悟朗读，使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，他们对
作者谢大光先生非常敬佩。这一环节的设计让学生体悟表达和作者的体悟表达
得以比较从而使学生的表达能力得到提高，情感得以升华，使他们很快地触及
到了作者的心灵，与作者的情感产生了共鸣，也更容易领会课文的主旨了。 在学生用
朗读表达自己对文字的体悟时，我也充分尊重了学生的独特感受。因此学生
朗读“夜听泉声”这段精妙的文字时趣味盎然，真情流淌，让人感动。你
看，有的同学读“小提琴般的泉音”时，语调是那样优美，而有的同学读时优美中
又带点悲伤，有的同学读时语调显得活泼轻快，有的读时语调又低缓沉郁，这都是他们用自己方式感受在
传达独特的体验，我欣赏这样多样化的凸现个
性的朗读，这正是我所期望达到的效果。学生朗朗读书的声音由清脆到雄浑，由悠扬
到高亢，就如同谱写了一曲美妙的课堂交响乐！这些优美的语言也就从课本上
流到了每一个学生的心中！ 三
、仿文写意，倾诉美。 第 3 页
意


通过以上几个环节的体验和感悟，自然在胸中流淌着美的情感，涌动着
美的语言，在此基础上，我稍加点拨，引导，让学生的倾诉之情一发不可收拾
，学生自然有话可说，有话会说，有话需说了，老师就可像渔翁似的等着饥饿
的鸬鹚跳入水中收获而来了。为达到这样的课堂教学效果，我精心设计了以下
几个问题辅助他们写作：1、这些泉水“泉水绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间
”，她们还会到哪里去？还会去干什么呢？2、你觉得还有什么乐器或者
别的事物来比喻这些泉声呢？这两个问题果然激发了学生的兴趣，在教者如涓涓
细流般的引导、点拨之中，他们畅所欲言，各抒己见。随着学生的奇思妙想，课堂上生
机勃勃，童趣盎然。此刻，我说：“同学们，你们的想象一点都不
比作者谢大光差呀，那么我们现在来和作者比一比文笔如何？”话音刚落，学生就
纷纷拿笔写了起来，学生的思维在优美音乐的伴奏下在静静的充满诗意的课堂上
流淌着，不一会儿一段段精彩的描述就水到渠成了。在写后的交流中，学生
聆听着其他同学的想象与表达，又一次接受了“美”的洗礼。 以上设计中
摒弃了传统教学对内容的琐碎分析，直接从整体入手，以语言第 4 页
学生


为突破点，在反复品读中体会语言的优美和精炼。教者呈现给学生的是生动的情
景和实实在在的文本，丝毫没有刻意进行朗读指导的痕迹。从认知规律来
看，这是合理的，学生只有在自己感悟、体验的基础上充分阅读之后，才能与
作者产生共鸣，因此，课堂上才能有学生独到的深入解读，才能有如此个性鲜明
、精彩纷呈的精妙语句。 以上几个环节环环相
扣，步步相连，循序渐进，由表及里，再加上教者成功地利用电教和语言情
态创设了课文情景，使学生获得了来自“语言、情感、氛围”
等的全方位享受，课堂学习任务也水到渠成、迎刃而解。 “海阔凭鱼越
，天高任鸟飞”，语文教学的天地是没有止境的，只有“好学上进，
博采众长，刻苦钻研” 才能真正达向理想的境界，为此，我将不懈努力 。第 5 页
训练