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作者很懒没有写任何内容
《黄鹤楼送别》教学实录 第一课时 师:你听到了什么,你了解我多少情况? 生:了解到你是校长。 师:少了一个字。“副” 生:你在上海,姓徐。徐副校长,教语文的。教语文的副校长。特级老师。 师:都会听。我叫什么名字?我告诉你们:善是善良的善,俊是漂亮的俊,喊一下。 生:齐喊“徐善俊”。 师:有一个没有做到,哪个字? 生:俊 师:俊不俊? 生:俊。 师:说俊是对老师的尊敬。代表老师对你们感谢。改名字“徐善丑”?大街上叫什么? 生:徐老师。 师:扬州的小朋友,这个叫什么?(翘起大拇指) 生:very good! 师:你觉得老师怎样? 生:非常和蔼。 师:成了朋友。 师:背古诗,非常亲切。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,广陵就是你们~ 生:扬州。 师:唐朝的诗歌浩如烟海,著名的诗人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的两位。 生:齐读 师:诗的韵味还没有完全读出来。提问不懂的地方。会问的孩子才是会学习的孩子。 生:提问。 师:有个好办法。不要我讲,用一篇课文,《黄鹤楼送别》。板书课题,书空懂不懂?也要认认真真的写。 生:书空。 师:边板书边指导,“鹤要紧凑”,“捺”,“走之”。徐老师的字写的不大好,但是态度认真,现在我每天晚上都在描红仿影。读好它,不仅可以理解意思,还可以学到好多好词好句。这叫“一举”,“一箭~”,“一石~” 生:“两得”,“双雕”,“二鸟”。 师:自己读课文,一句句的读,尽量把课文读正确、流利,难读的句子可以多读两遍,刚才提的问题初步的想一想。 生:自由读。 师:刚才有同学问我这个字“伫立”,领读。 生:跟读两边“伫立”。 师:出示“饯、脍、炙、捺” 生:齐读两遍。 师:解释“脍炙人口”现在指好的文章大家都喜欢读,捺是按的意思,按捺不住第 1 页
行,要停顿一下。 生:齐读。 师:这里有“饯
行”这个词,再跟徐老师书空。饯行是什么意思? 生:送
行。 师:
为什么不用送行呢?看看偏旁,分析分析。 生:是个
酒仙,喝了点东西。 师:明白了,这就是饯
行。 生:饯
行。 师:
谁来读第四自然段。 生:指名读。 师:都有意不
去~再去读一遍,一点错误也没有。表扬表扬自己。 生:齐读。 师:读了一遍,
已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样?
画下来。这是黄鹤楼,这是长江,谁高?还有一个词,依依惜别,跟老师书空。 生:书空。 师:老师
通过这两个自然段,我就知道你们已经把课文读正确流利了。但是光这样,对诗句还是
体会得不是太深,还是要读出味,读出情,读出神……熟读精思,要读出感情来,要读得有韵味。我来读一读,你们听一听,到
底应该怎么读。眼睛看,耳朵
听。(图配乐范读) 生:掌声 师:谢谢同学们的
鼓励,老师读的是不是有点味?酸甜苦辣?边读边想,想象画面
,进入角色。就是这样简单,不信你试试。边读想象,你就是孟浩然~行不行? 生:自读。 师:
静下心来想一想,默读,一边看一边想,哪些话变一变可以解释第一句,哪些话变
一变又可以解释第二句诗?边看边想,把重要的句子划出来。刚才朗读声音要响
亮,现在要静下心来想。 生:
默读。 师:40分钟
,时间到,累不累?休息5分钟。 第二课时 师:
直接说“故人~~” 的 生:
交流。 师:
故人就是~~ 生:老朋友。 师:
西辞就是辞西。连起来说一说。 生:齐说。 师:第二句,什么意思?大
胆的说,说错了也没关系。 生:指名说。(两位) 师:
她找到了这两句连起来,意思连起来就能说明什么叫“烟花”了,基本意思第 2 页
就是控制不住自己,一换词就明白了。把课文读正确流利了吗? 生:指名读。 师:好不好?好得表示一下。 生:掌声。 师:请你读第三自然段,这里有个长句子,比较难读,“年轻的李白~”没有标点,不喘气不
补充? 生:
补充。 师:孟浩然下扬州是什么时
候去的?什么叫“烟花”? 生:指名
找读。 师:烟
雾~繁花~ 生:
迷朦,似锦。 师:
划下来,读两遍。烟花三月下扬州的意思就是~暮春三月,记住这两个词。 生:齐读。 师:是的,
直接使用课文中的句子就解决了。唯见长江~是什么意思? 生:
只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。 师:
只要诗句的意思弄明白了,诗的意思就明白了。徐老师还有两个地方不明白,为
什么用“下”? 生:
因为孟浩然顺江东下。 师:你
从课文中找到了依据。板画。还有哪个词用的好? 生:
孤帆。 师:是什么意思? 生:一
只 师:
船很多很多,为什么说是孤帆?第四自然段理有两个词弄明白了,你就明白什么叫
孤帆了。 生:我觉得是伫立和
凝视。 师:跟徐老师写这两个词。书空 生:书空。 师:什么叫伫立? 生:
站立。 师:我就是李白,
站一下就走了吗?看看书上,请这位同学来看着图,站着,懂不懂什么叫伫立。 生:
演示 师:
谁懂什么叫凝视?不要你下定义,你上来凝视一下,眼睛动也不动一下,看着……李白
为什么用孤帆? 生:
只看到孟浩然的船。他的目光只注视着孟浩然的船。 师:就
看着那只船,送他的好朋友,从孤帆这个词看出李白怎么样? 生:
他们感情非常深厚。 师:说的
很好,不要紧张,还有补充吗?书上有个词叫~ 生:
依依惜别的深情。 师:把徐老师都教懂了,这个
孤字,充分表达了对孟浩然的敬佩,感情深厚。这正是
过尽千帆皆不见,谁来接下一句? 生:
唯有一船看得见。 生:
唯见孟夫一条船。 师:
过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。懂了吗?还有什么问题? 生:我觉得,孟浩然一
定是去旅游,为什么李白不和他一起去? 师:孟浩然
为什么去扬州,徐老师不知道,你们回去上网查一查,可能他不是去旅游
,不得不……但是他们的友谊不断。 生:三
月扬州是旅游节。 师:不
管是不是旅游,看出李白和孟浩然的感情非常深。第 3 页
对了,还有没有
他的人品非常敬仰,而且他的诗篇誉满天下。板书: 师:徐老师用这
首诗简单的说明孟浩然的人品。 师:出示《
赠孟浩然》读。李白太有才能了,人品好。不愿给皇帝当欺压老百姓的
官,在田园里种菜,不侍奉皇帝。孟浩然的诗写得也好。 生:背《
春晓》 师:这么好的朋友,要
离别了,当然是依依惜别,难分难舍。分工读,一人当李白,一人
当孟浩然,可以加些动作。 生:
分角色读。 师:对
话的不错,谁到前面来试试。多像李白呀!也不知道孟浩然当时戴不戴眼睛! 生:(
笑)两人表演。 师:李白这时按捺不住,
吟出一首诗来,现在你们准能读出味来了,第五自然段,自己读。 生:自读。指名读。 师:
哎呀,这位李白太激动了,把脍炙人口读成了脍炙人心了。谁再来? 生:指名读。 师:好不好?(掌声)
谁能超过他? 生:指名读。 师:
谁能保证自己读的最好? 生:指名读。 师:领读,
注意不要读的太快。 生:跟读。 师:就要这样读出诗的韵味来,
进入角色,背出感情来。等会我们比一比。 生:自背。 师:
加动作,再试背。 生:
加动作自背。 师:比一比,
男队、女队各选出两个代表。你们是评委,国家级评委,打分要公正。
女士优先。男队先背。
男生、女生各两位上台背,配动作。
女生给男队打分,男生给女队打分。 师:你
将来肯定是国家级评委。谁说女子不如男?总结。并列第一,19。5分,祝贺
你们!全班同学包括我在内,一起背,背出感情来,加上动作。 齐背。 第 4 页
生:对
行,要停顿一下。 生:齐读。 师:这里有“饯
行”这个词,再跟徐老师书空。饯行是什么意思? 生:送
行。 师:
为什么不用送行呢?看看偏旁,分析分析。 生:是个
酒仙,喝了点东西。 师:明白了,这就是饯
行。 生:饯
行。 师:
谁来读第四自然段。 生:指名读。 师:都有意不
去~再去读一遍,一点错误也没有。表扬表扬自己。 生:齐读。 师:读了一遍,
已经能读正确了。真了不起。这也有几个词。你们看黄鹤楼怎么样?
画下来。这是黄鹤楼,这是长江,谁高?还有一个词,依依惜别,跟老师书空。 生:书空。 师:老师
通过这两个自然段,我就知道你们已经把课文读正确流利了。但是光这样,对诗句还是
体会得不是太深,还是要读出味,读出情,读出神……熟读精思,要读出感情来,要读得有韵味。我来读一读,你们听一听,到
底应该怎么读。眼睛看,耳朵
听。(图配乐范读) 生:掌声 师:谢谢同学们的
鼓励,老师读的是不是有点味?酸甜苦辣?边读边想,想象画面
,进入角色。就是这样简单,不信你试试。边读想象,你就是孟浩然~行不行? 生:自读。 师:
静下心来想一想,默读,一边看一边想,哪些话变一变可以解释第一句,哪些话变
一变又可以解释第二句诗?边看边想,把重要的句子划出来。刚才朗读声音要响
亮,现在要静下心来想。 生:
默读。 师:40分钟
,时间到,累不累?休息5分钟。 第二课时 师:
直接说“故人~~” 的 生:
交流。 师:
故人就是~~ 生:老朋友。 师:
西辞就是辞西。连起来说一说。 生:齐说。 师:第二句,什么意思?大
胆的说,说错了也没关系。 生:指名说。(两位) 师:
她找到了这两句连起来,意思连起来就能说明什么叫“烟花”了,基本意思第 2 页
就是控制不住自己,一换词就明白了。把课文读正确流利了吗? 生:指名读。 师:好不好?好得表示一下。 生:掌声。 师:请你读第三自然段,这里有个长句子,比较难读,“年轻的李白~”没有标点,不喘气不
补充? 生:
补充。 师:孟浩然下扬州是什么时
候去的?什么叫“烟花”? 生:指名
找读。 师:烟
雾~繁花~ 生:
迷朦,似锦。 师:
划下来,读两遍。烟花三月下扬州的意思就是~暮春三月,记住这两个词。 生:齐读。 师:是的,
直接使用课文中的句子就解决了。唯见长江~是什么意思? 生:
只见一江春水浩浩荡荡的流向天边。 师:
只要诗句的意思弄明白了,诗的意思就明白了。徐老师还有两个地方不明白,为
什么用“下”? 生:
因为孟浩然顺江东下。 师:你
从课文中找到了依据。板画。还有哪个词用的好? 生:
孤帆。 师:是什么意思? 生:一
只 师:
船很多很多,为什么说是孤帆?第四自然段理有两个词弄明白了,你就明白什么叫
孤帆了。 生:我觉得是伫立和
凝视。 师:跟徐老师写这两个词。书空 生:书空。 师:什么叫伫立? 生:
站立。 师:我就是李白,
站一下就走了吗?看看书上,请这位同学来看着图,站着,懂不懂什么叫伫立。 生:
演示 师:
谁懂什么叫凝视?不要你下定义,你上来凝视一下,眼睛动也不动一下,看着……李白
为什么用孤帆? 生:
只看到孟浩然的船。他的目光只注视着孟浩然的船。 师:就
看着那只船,送他的好朋友,从孤帆这个词看出李白怎么样? 生:
他们感情非常深厚。 师:说的
很好,不要紧张,还有补充吗?书上有个词叫~ 生:
依依惜别的深情。 师:把徐老师都教懂了,这个
孤字,充分表达了对孟浩然的敬佩,感情深厚。这正是
过尽千帆皆不见,谁来接下一句? 生:
唯有一船看得见。 生:
唯见孟夫一条船。 师:
过尽千帆皆不见,一心只送孟浩然。懂了吗?还有什么问题? 生:我觉得,孟浩然一
定是去旅游,为什么李白不和他一起去? 师:孟浩然
为什么去扬州,徐老师不知道,你们回去上网查一查,可能他不是去旅游
,不得不……但是他们的友谊不断。 生:三
月扬州是旅游节。 师:不
管是不是旅游,看出李白和孟浩然的感情非常深。第 3 页
对了,还有没有
他的人品非常敬仰,而且他的诗篇誉满天下。板书: 师:徐老师用这
首诗简单的说明孟浩然的人品。 师:出示《
赠孟浩然》读。李白太有才能了,人品好。不愿给皇帝当欺压老百姓的
官,在田园里种菜,不侍奉皇帝。孟浩然的诗写得也好。 生:背《
春晓》 师:这么好的朋友,要
离别了,当然是依依惜别,难分难舍。分工读,一人当李白,一人
当孟浩然,可以加些动作。 生:
分角色读。 师:对
话的不错,谁到前面来试试。多像李白呀!也不知道孟浩然当时戴不戴眼睛! 生:(
笑)两人表演。 师:李白这时按捺不住,
吟出一首诗来,现在你们准能读出味来了,第五自然段,自己读。 生:自读。指名读。 师:
哎呀,这位李白太激动了,把脍炙人口读成了脍炙人心了。谁再来? 生:指名读。 师:好不好?(掌声)
谁能超过他? 生:指名读。 师:
谁能保证自己读的最好? 生:指名读。 师:领读,
注意不要读的太快。 生:跟读。 师:就要这样读出诗的韵味来,
进入角色,背出感情来。等会我们比一比。 生:自背。 师:
加动作,再试背。 生:
加动作自背。 师:比一比,
男队、女队各选出两个代表。你们是评委,国家级评委,打分要公正。
女士优先。男队先背。
男生、女生各两位上台背,配动作。
女生给男队打分,男生给女队打分。 师:你
将来肯定是国家级评委。谁说女子不如男?总结。并列第一,19。5分,祝贺
你们!全班同学包括我在内,一起背,背出感情来,加上动作。 齐背。 第 4 页
生:对
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