第三单元导学【单元导教】本单元以“儿童生活”为主题编排了四篇课文，这些课文以儿童视角，表现儿童生活。单元语文要素和教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，着重训练学生提取相关信息，借助词句进行讲述的能力，是本册第一单元“借助图片讲故事”基础上的能力训练提升，也是为二年级下“借助示意图、提示、表格内容等讲故事”，三年级“学习详细复述”，四年级“学习简要复述”，五年级“学习创造性复述”奠定基础。本单元教学要指导学生运用圈画关键词句、给关键词句排序等方法梳理课文内容，尝试讲述。并通过阅读课文，能说出自己的想法和感受。在口语交际中，结合课文学习的方法，按照一定顺序说说手工作品的制作过程。二年级上册开始正式进行写话训练，共安排3次，本单元是第一次正式写话练习，写自己喜爱的玩具，学生有话可说，有话可写。鼓励学生运用学过的词语形容玩具的同时，要引导写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求，重点指导学生按一定顺序写的方法。【单元教学目标】字词句：学科网（北京）股份有限公司二上三单元曹冲称象借助关键词句讲述称象过程玲玲的画试着借助关键词讲述故事学习边读边圈画的方法，梳理内容并朗读一封信妈妈睡了借助关键词句，说说睡梦中的妈妈的样子语文园地抓住表示顺序的词语，按顺序说话、写话借助词句，尝试讲述课文内容


不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜
悦和对爸爸的想念容，学习边读边圈画的方法。理出第二封信的内，梳体会信中表达的
亲情。4.《妈妈睡了》感受睡梦中的妈妈的
美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。5.背诵
《小儿垂钓》。6.自主阅读《
王二小》，感受王二小的机智勇敢。表达：1.继续培养
学生专心听、静心听的好习惯，在听的过程中，记住主要信息。2.能
针对问题，说出自己的感受和想法。3.能按照顺序说话，
把主要意思说清楚称4 曹冲。象【课前解析】《曹冲称象》出自《三
国志·魏书·邓哀王冲传》，讲的是曹冲小时候想出了称象办法的故事，
从儿童视角，表现了儿童生活，体现了曹冲善于观察，爱思考点。，能大胆表达想法的特关注课题：
“曹冲称象”点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助学科网（北京）股份有限公司
1.认识70个生字，读准4个多音字，能正确解析与运用同音字。2.会写38个字、32个词语，了解词组的结构特点。3.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。4. 学习用“一边……一边……”说句子。5.能借助词句，试着讲讲故事。阅读：1.正确、流利地朗读课文。2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。2.《玲玲的画》读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。　3.《一封信》能读出第一封信中露西因见


快速把握主要内容。关注课文：全
文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。第一自
然段讲曹操带着儿子和官员去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的
来历。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重
量有一定难度。第三自然段讲有官员想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然
段讲曹冲提出了称象的方法，分3个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画线；把大象赶下船
，往船上装石头，装到船沉到画线处为止；称船上石头的重量，就是大象的重量。课文用“
再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第五自然段是故事的结
局，曹冲的方法果然可行，称出了大象的重量关。注生字：“称”和“
秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误
读。学习“称”的时候，可以通过组词的方式，在语境中加深印象，巩固读音；学习“
秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤杆、秤砣”，练习秤的发音。本课需要书写的生字有
七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体
上把握书写规律。要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“
底”最后一点不能忘写。关注词语：一同、
柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然。可以运用多
种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系
生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆标【教学目”等词语。】　1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、
柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，借助课
后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、
到底点3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。【教学重”等词语表达的意思。】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、
柱”等10个字，会写“一同、柱1子”等1个词语。2. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课
后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。【教学
难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。【课前准
备一PPT【课时安排】2课时第】课时【课时目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、
柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱
子、一边、到底、杆秤6”等个词语。2. 能正确、流利地朗读课文，
体会“到底过【教学”表达的意思。程】一、观察
插图，引发思考。1.（出示课
课2）件件出示课文插个，引导观察图这：小孩叫曹冲，七岁。观察大象和曹冲，
你有什么发现？过
渡：是啊，大象又高又曹冲大，却只是七岁的小孩儿。这节课我们习课学文《曹冲称象》。（教
师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。2.围绕
课题质疑。学科网（北京）股份有限公司
于学生


这个课题，大家想知道什么呢？出“学生可能会提（曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象
到底有多重”等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是
我们要读懂的重要问了解“大象”和“称”3.题。）（1）（出示课
理解词语：大象，是3）件陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友（。2）（出示课
件4）理解“称”。出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的
甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。二、
初读感知，集识中字。1.过
渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是
怎么称大象的。（出示课）5件出示阅读要求：（1）学生自
由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。（2）
不认识的生字借助拼音多读几遍。2.（出示课
件6）引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读
吧！去掉拼
音，学生开火车读。（1）
区分“称”和“秤”。（出示课7件）“称”和“
秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容误易混淆读。用生字组词和造句的方法
帮助学生区分这两个字：“称”字读一
声，可以组词“称象、称重”。“秤
”字读四声，可以组词“大秤、秤杆”。用这两个字造句
秤（chènɡ）来象（ch称nɡ）ē不太容易。（2）学习多音字“
帮助区分：造大
杆”。（出示课8件）“杆
一字是一个多音字，读”声时表示杆子，用木头等制成的派一定用场的细长的东如，比西
“栏杆、电线杆”；读三声时表示器物上较细长的棍状物，有的实心，有的中空，比如“
秤杆，笔杆”。造句
区分两个读音：这个秤杆（ɡǎn）和栏杆）是用的同一（ɡān种木材。3.（出示课
件9）识字游戏。4.学生
再读课文，思考：课文一共写了几种称象的办法？（出示课件10）学生交流，教
师相机总结：一共两种办法，官员们的办法和曹冲的办法。5.提
问课文：哪个自然了段写官员们称象的办法？哪个自然段写了曹冲称象的办法？学生交流。预设
3自：第然段写了官员自称象的办法，第4然段写了曹冲称象的办法。6.学生交流
概括课文每一自然段说了些什么。（出示课件11）预设
：第1自然段说了大象的来历，第2自然段介绍了大象的样子，第3自然段写了官员
称象的办法，第4自然段写了曹冲称象的办法，第5自然段写了称象的结果。三、学习第1-2自
然样，了解大象的段子。1.指
名朗读第1、2自然段，画出描写大象样子的句子。（出示课件12）大象
又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。提
问：你能想象大象又多大吗？（出示课
学生交流，教13）件师相机出示“大象、墙壁和柱子”的图片。（1）引导交流：文中写大象“
身子像一堵墙”，观察教室里的墙，比一比，你有什么感受
？（2）提
问：文中写大象“腿像四根柱子”，对比大象和柱子的图片，你有什么感受？学生交流
汇报。教师相机讲授“柱子”：我国古代的柱多子数是头木，造的制所以是木学科